關于有效提高高中數學學習成績的策略探究

林潔

【摘要】高中數學課的有效教學是指老師和學生共同進行教學活動，在遵照教學活動的客觀規律下最快速、最有效地增強學生數學的知識理念和實踐技能，端正學習態度，樹立正確的人生觀與價值觀等，并把這幾方面進行融合，最終順利完成教學目標和教學任務。

【關鍵詞】高中; 數學;學習成績;提高

在高中數學的學習過程中非常容易出現兩個極端，有的學生邏輯思維理解能力比較強，因此該類學生的數學學習成績一般是比較理想的，與之對應的就是學生的思維想象能力有一定的不足，在數學學習的過程中遇到的問題比較多，因此該類學生的數學學習成績不是很理想。

1建立小組合作模式，提高學習成績

在高中數學的學習過程中學生已經具備了很好的學習思維能力，與其讓學生在數學學習中“單打獨斗”，不如讓學生組成數學學習小組，不僅可以有效的提高學生的數學學習效率，并且學生也可以在小組學習的過程中感覺到集體團結的力量。在高中數學的學習過程中，很多的學生不會主動的去請問其他學生的幫助，自己的也不會主動的去幫助其他的同學，并且其他學生對自己提出的意見，自己也是非常拒絕的。但是在數學小組的學習過程中學生逐漸的改變了自己的思想價值觀，發現了學生之間思想交流的重要性，在小組學習的過程中不僅彌補自己數學學習中的短板，并且還有效的拓展了學生的數學學習視野。因此筆者認為在高中數學學習的過程中進行分組學習，不僅對提高學生的數學學習綜合能力具有很好的幫助，并且對學生的身心健康成長也是非常有益的。

2引導學生們對知識進行自主研究

在新課標的教學改革中明確的指出了要轉換老師和學生之間的教育關系，老師不能成為學生學習道路上的主宰，引導作為學生學習過程中的一盞指路明燈，對他們的數學學習進行幫助。然而學生們在數學學習過程中，不僅僅把自己局限在被動學習的環境下，要努力的跳出這樣的“人設”，要積極的參與到數學知識的研究探索過程中，但是在學習模式轉變的過程中還需要數學老師的有效的幫助。在高中數學的學習過程中筆者發現其中絕大多數的數學知識都是緊密聯系在一起的，但是在傳統的數學教學過程中由于教學課程的設計、假期的延誤、老師教學能力的不同，導致了學生學習到數學知識成為了斷開的知識點，而不是完整的數學知識。在數學學習的過程中，學生在歸納總結建立自己數學知識網絡的時候，是非常耗費學生的精力的，因此筆者認為在開展教學的過程中就應該讓學生直接接受完整的數學知識面。

2.1加強課堂有效問題的提問

在高中數學課堂學習中，對一些有效問題的提問，是非常重要的一個環節。對于這些問題提出來的方式，最好是學生們在學習過程中遇到問題后主動進行提問，從而讓他們有更多的興趣去進行探究。對于這些問題的性質而言，應該與日常生活密切相關，從而能夠讓學生們認識到解決這些問題以后可以獲取的成果。這些數學問題應該有新意，是值得思考的，從而促進學生們數學思維的發展。當一些數學問題包含了趣味性、真實性，就可以稱得上是一個有價值的問題，就可以為以后的數學學習提供更多的幫助。同時，教師還要不斷地從教學實踐中總結新的經驗，形成良好的專業素養，并積極學習各種新的理論，從而逐步構建成一套切合教學實際、獨具特色的教學理論。經常如此反思，不斷積累經驗，課堂教學定能夠更深入有效，從而真正達到提高學生們學習成績的目的。

2.3增加課堂趣味性，從而提高學習效率

數學相對來說，不比語文等科目有趣味，因為數學除了運算就是推理，但趣味對于課堂氣氛等都起著非常重要的調節作用。幽默隨和的授課風格。將幽默與課堂的隨和融為一爐，除了語言的風趣，在每個知識點上插入有助于加深印象的笑話，也是很有效果的。這里的隨和是說課堂的生動與靈活，要讓學生深刻地領會并記住一個知識點，最好是用一種能讓他們拍手叫絕的方法演示。注重勞逸結合。課堂上可以講完一個知識點或者一堂課講完了，給同學們講一個故事等等，勞逸結合，效率才會高。合理的安排課堂活動，可以讓數學知識更加的生活化。

3引導學生們的學習方向，從根本上提高學習成績

對于之前教師們采取的教學方法，都是讓學生們緊跟教師步伐，給學生們的自主思考機會少之又少。然而對于現在推出的新模式而言，大大促進了學生們對數學知識的思考能力。以前的教學教師有很強烈的主觀性，學生們都只是盲目的聽從。從而導致數學成績低下。現在有了教師的貼心指導，學生們通過以及的細心思考，解決數學問題，從而讓數學思維更加的活躍，真正意義上促進了學生們數學學習成績的提高。

4注重對數學問題的思考過程

數學教學不是單純的數字計算，它包含著很多數學思想和方法，如何科學有效地進行數學的思維思考，真正把數學變成思維的科學，有效教學的重要特征便是教學的思想性，它更像一種隱性的知識領域，我們可以把它比喻成數學的靈魂。數學思想對高中的數學教學有效性起著至關重要的作用，它可以幫助人們認清數學對象的本質特征，在數學所涉及到的概念以及學習的方法中，都有數學思想的存在，通過數學思想與數學概念之間存在的聯系、相互融合，就構成了龐大的數學知識體系。

總之，高中數學是高中生學習的主要任務，也是我們教育工作者的主要教學任務。我們作為高中數學教師，應不斷在實踐中探尋提高教學有效性的方法和策略，為改變數學枯燥乏味的傳統印象和培養學生良好的數學思維做出積極的努力，真正意義上提高學生們的數學成績。

參考文獻：

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