小學美術教學中如何培養學生的良好學習習慣

田國棟

摘要：學習習慣是影響學生學習的重要因素，從長遠來說，不僅可以決定學習效率的高低，從側面也可表現出學生的生活習慣和學習能力。學習習慣可以分為很多類別，以課堂為基礎，可以分為課前習慣、課中習慣、課后習慣;以學習方法為基礎，可以分為預習、聽講和復習等。美術學科作為一門實踐性學科，與學習習慣的養成密切相關，美術既是學生養成良好習慣的學科平臺，又是學生學習習慣的檢驗平臺。教師要高度重視在美術課堂教學中培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學美術;良好習慣;課前準備;提高效率;提前預習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

學生良好的學習習慣，絕不是短時間內可以快速養成的，而是在一定的時期內，潛移默化地灌輸思想和優秀習慣的做法，讓學生從思想上認同這個做法并且能夠在日常學習中加以運用。如果只是對學生一味地語言輸出，沒有讓他們實際感受到好習慣帶來的益處，結果反而會適得其反，所以，如何引導學生培養習慣，是一個值得思考的問題。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學美術教學中如何培養學生的良好學習習慣進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、教師應鼓勵學生在課前做好用具準備

前文我們提到，美術是一門實踐性學科，所謂實踐，就要有一些必備的學習用具，這就要求學生必須要養成課前將學習用具準備齊全的好習慣。我們在課堂上見過很多這種現象：上課鈴響后找作業本、鉛筆等;老師讓大家拿出水彩筆時才發現忘記把水彩筆帶到學校;還有“同桌共享課本”的現象，這些現象都表明了學生還沒有養成良好的課前檢查習慣。在面對這些現象時，教師應該明確指出問題，并且視情況對學生加以懲戒，向他們說明道理，逐步促進學生養成好習慣。

在講授《小布偶》這節內容時，因為這是一節手工課，我提前布置好任務讓大家提前準備好剪刀、五彩布、紐扣、水彩筆、彩色膠帶、五彩繩、卡紙、乒乓球等材料，防止學生忘記帶某一材料，我把所需物品清單寫在黑板上，讓大家抄寫，然后回家后按照清單準備，并且反復提醒，一定要檢查一下是否帶齊全。結果顯示，這樣強調是有效果的，第二天上課時，學生帶齊了所有的素材，整堂課進行地非常順利。有學生家長反應，自從上次強調要提前檢查物品的時候，自家學生每次去上學或者出行前都會檢查東西是否帶齊全。

二、教師應重視提高學生的課堂學習效率

課堂學習效率是檢驗教師課堂設計的重要一環，也是學生攝取知識的重要途徑，如果學習效率不高，這部分時間可以說是無意義的，如果教師課堂設計緊密、銜接有序，學生學習積極性較高，那么這堂課的時間是有效利用。教師應該在課堂中采取措施提高學生學習效率，注重改善教學方法，設置趣味教學活動，布置多元化課堂作業，大大提高課堂利用率。學生在課堂上的學習時間被定義為黃金時間，這段時間是他們高度集中精力獲取知識的時期，課前和課后的補習都無法高效彌補，所以，提高學生的課堂學習效率至關重要。

在講授《色彩的對比》這節內容時，精心設計的教學安排大大提高了學生的課堂學習效率，利用舉例法、對比法引發了學生的學習興趣。首先我利用色環向大家講述了“對比色”的概念，并舉例進行例證，講述之后立刻進行試題鞏固，加深印象;然后我向學生們展示兩張對比色圖，對比效果比較強烈，由此引發如何在創作美術作品時使對比色和諧的方法;最后，引導同學們思考生活中哪些場景運用了對比色，同學們表示：清潔工的衣服是橘紅色的，可以醒目突出，防止被車撞倒。學生的學習熱情很高，學習效率也大大提高。

三、教師應教導學生提前預習本節課內容

提前預習對于學生來說，是一個很優秀的學習習慣，在課前閱讀本節課內容，做到心中有數，將不懂的內容做好標記，在課上重點聽講解，這也在很大程度上提高了課堂學習效率。有研究結果表明，每個課程和上次的課程都是有關聯的，通過預習找出對上節課掌握不好的部分，可以及時查漏補缺，經常翻閱書籍和練習繪畫基本功，可以起到“溫故而知新”的效果。教師應在課堂上引導學生進行預習，并設置一定的預習任務，這樣可以大大提高預習效率。

在講授《珍愛國寶—古代的青銅藝術》這節內容時，我給學生們設置了課前預習任務，因為這節內容更偏重于美術理論知識積累，需要學生自行閱讀，輔以教師的介紹和擴展。我把預習任務分為了六個方面，從知識窗、青銅器的產生、用途、紋飾、銘文以及代表作品來預習。學生們經過預習過后，對本節內容有了初步理解，青銅是紅銅和錫的合金，因為呈青灰色，所以叫青銅，可以從造型、紋飾、銘文三個方面欣賞青銅。我國古代青銅器的鑄造，從夏代開始，鼎盛于商代和西周時期。

由此可見，小學美術課堂與學習習慣的養成有很大聯系。利用課堂的開放性為養成習慣提供了更多實踐機會，教師要善于靈活運用這些實踐機會，綜合考慮學生的情況，讓學生在初始學習階段就養成好習慣，這不僅有利于學生提高學習效率，也是影響學生一生的關鍵因素。

有調查顯示，73%的受采訪者表示，小學時期接受的建議與養成的習慣已經深深融入到了內心深處，會在生活中每個場景應用到，拿最簡單的事情舉例，我們會在出門前多次檢查物品是否帶齊全，會在第二天會議前大概了解一下會議內容，這些優秀的習慣已經在不知不覺中影響到了日常生活。所以，好習慣的養成對學生發展來說意義非凡。

參考文獻

[1]施紅英.小學美術課堂中學生良好習慣的養成指導[J].科學大眾（科學教育），2014（11）

[2]袁瑩.小學美術課中的學習習慣培養[J].發展，2014（03）