新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

施雯

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)亟需從過去以成績(jī)?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合素養(yǎng)為本位的素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，使其發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。所以，必須要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略、方法和模式進(jìn)行全面地創(chuàng)新和優(yōu)化，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置啟發(fā)性課堂問題、開展討論式探究活動(dòng)、構(gòu)建直觀式課堂教學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，將學(xué)生從被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)中解放出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性并引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都需要全面把握新課標(biāo)的理念和要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，最終達(dá)到理想化的教學(xué)境界，引領(lǐng)學(xué)生的全面化發(fā)展。

一、設(shè)置啟發(fā)性課堂問題

問題是基礎(chǔ)理論知識(shí)的另一種呈現(xiàn)方式，問題的巧妙設(shè)置和提出可以更為直接地激活學(xué)生思維，推進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展和高效進(jìn)行。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變灌輸式的方法和策略，重點(diǎn)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)教材課本展開全面、深入地研讀，以提煉并把握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的具體思維狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)充滿啟發(fā)性、發(fā)散性的問題，進(jìn)而找準(zhǔn)時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問，發(fā)揮出問題的能動(dòng)作用，從而直接觸發(fā)學(xué)生的求知欲望、引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生主動(dòng)活躍思維展開深層次地思考、學(xué)習(xí)和探究。

例如，在教授《My toys》時(shí)，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)一些詞匯、語(yǔ)法已經(jīng)有了一定的理解，而接下來(lái)的教學(xué)則是對(duì)前面內(nèi)容的拓展。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀本節(jié)課程的閱讀材料，隨后，筆者引出閱讀材料中的詞匯，讓學(xué)生們熟悉這些詞匯的使用方法，這時(shí)，筆者再?gòu)慕滩闹刑釤捯恍﹩栴}，讓學(xué)生們從問題中探索詞匯、短語(yǔ)的使用，并對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入的探索，在這個(gè)過程中，筆者會(huì)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)問題時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過設(shè)置啟發(fā)性課堂問題，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、開展討論式探究活動(dòng)

討論是師生、生生互動(dòng)的有效方式，討論活動(dòng)的開展可以讓課堂氛圍充分活躍起來(lái)，直接促進(jìn)學(xué)生的深度參與。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要革新班級(jí)授課的形式，全面推進(jìn)討論式探究活動(dòng)的開展實(shí)施。首先，教師應(yīng)該全面深入地了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平等情況，在此基礎(chǔ)上依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理地小組分配，保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);其次，教師則要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，設(shè)置任務(wù)以實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生展開組內(nèi)的討論、溝通、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，活躍教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，最終取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《My pencil case》時(shí)，本節(jié)課程的難度相對(duì)而言比較困難，所以，筆者開展了課堂討論探究活動(dòng)。在課程正式開始前，筆者先將學(xué)生們劃分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式開展教學(xué)活動(dòng)。在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)各小組共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置一些探究任務(wù)，讓各小組通過討論交流的方法完成探究，以此活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。這樣，筆者通過開展討論式探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。

三、構(gòu)建直觀式課堂教學(xué)

直觀式教學(xué)能夠直接促進(jìn)抽象知識(shí)向形象具體的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和思維，幫助學(xué)生更好更快地去理解知識(shí)的內(nèi)容。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要全面提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備等直觀式教學(xué)策略來(lái)輔助課堂教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的加工、處理和優(yōu)化，再以圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，創(chuàng)設(shè)形象動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，構(gòu)建直觀式的課堂教學(xué)，以刺激學(xué)生視覺和聽覺層面的感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，逐步增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而助力教學(xué)實(shí)效的提升。

例如，在教授《We can do it！》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的對(duì)抽象的知識(shí)理解起來(lái)相對(duì)困難，所以，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了一組圖片，通過圖片來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后，筆者再通過動(dòng)態(tài)演示法對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生們快速掌握課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，筆者通過構(gòu)建直觀式課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的理解速度。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出和不斷實(shí)施的形勢(shì)下，各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適應(yīng)性地改革、創(chuàng)新和升級(jí)，以滿足全新的教學(xué)要求，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，身為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)設(shè)置啟發(fā)性課堂問題、開展討論式探究活動(dòng)、構(gòu)建直觀式課堂教學(xué)等策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而優(yōu)化整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過程，落實(shí)新課標(biāo)的要求，讓整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果都得到提升。

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