高中化學教學中學生如何做好自主學習探析

金友輝

摘要：隨著素質教育的不斷深化與改革，加強學生自主學習能力的培養，越來越受到教師的關注與重視，尤其是在高中化學教學中，注重理論與實驗相統一的課程，更需要注重學生自主學習的培養，以提高課堂教學的有效性，促進學生的全方面發展。基于此，本文將圍繞高中化學教學中培養自主學習能力的意義展開分析，然后在此基礎上提出針對性的培養策略，以供相關教育人士參與借鑒。

關鍵詞：高中化學教學;自主學習;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

魏書生老師曾說過“再聰明的人，被動時也會變得愚蠢”，說明主動學習的效率與質量是遠遠高于被動學習的，而缺乏學生積極參與的教學活動是沒有任何實質性意義的，只會浪費教學時間而失去其原本價值。自主學習就是讓學生成為學習的主人，愿意主動去獲取知識，并形成獨立思考與自主探究的意識，這對于學生的學習以及成長有著極為重要的促進作用。因此，在高中化學教學中培養學生的自主學習能力意義重大，想要促進學生創新能力以及探究能力的發展，就需要從培養學生的自主學習開始。

一、高中化學教學中培養自主學習能力的意義

隨著社會的不斷發展與進步，傳統的教學方法已經難以滿足當前教育發展需求，而培養學生的自主學習能力可以大大提升教學效率，促使教師的教學方法發揮更加的作用與價值。具體來說，培養學生自主學習的意義表現在以下幾個方面：其一，符合新課改的發展要求，新課程標準強調學生的主體地位，而自主學習恰好能與之很好地達到契合，從而提升化學教學的效果，促進學生的全面發展;其二，有利于培養學生的創新精神，高中化學課程注重理論與實驗的相互結合，傳統的實驗教學中，教師往往是針對某一化學現象進行詳細講解，并羅列其實驗步驟以操作方法，很少會涉及到其他化學實驗的延伸，導致學生的創新意識得不到開發，而通過自主學習，則能夠有效達到這一目的，激發出學生的創新精神，對于化學課程的學習大有幫助，同時也能使學生受益終身。

二、高中化學教學中培養自主學習能力的策略

（一）加強與生活的聯系，發展個性

化學來源于生活而又服務于生活，想要培養學生的自主學習能力，則需要加強化學課程與實際生活的有效聯系。教師課堂通過選取貼近高中生生活的素材進行化學知識的見解，以便更好地吸引學生注意力，使學生在熟悉的環境中進行化學知識的學習，這樣不僅有利于加深對化學課程的認知程度，同時也能激發出學生的探究意識，從而主動尋找生活中的化學知識，提升自主學習能力。基于此，在實際的教學過程中，教師需要轉變傳統的教學觀念，打破固定的化學模式，從生活中提取化學教學資源，使學生將抽象的概念進行具象化，從而構建出完整的化學知識結構體系，提升自主學習能力，促進課堂教學效率的增強。

（二）改進教學評價方式，激勵學習

在新課程標準改革的背景下，高中化學課堂教學更加開放，不僅尊重學生的主體地位，還注重構建輕松和諧的課堂氛圍，倡導師生互動、生生互動的教學環境，而課堂教學評價是構建良好課堂的關鍵。因此，在高中化學教學中，教師需要改進教學評價方式，以此來激發學生的學習興趣，從而提升自主學習能力。比如，教師可以采取激勵性評價，來對學生的課堂表現情況進行“打分”，包括聽課態度、知識掌握程度等內容，從不同而角度來給予學生一定的評價，但需要注意使用正向的評價方式，提煉出學生的有效信息，充分保護學生的自尊心，避免因為不恰當的評價而影響學生的自主學習能力發展。

（三）規范學生學習行為，鼓勵自律

養成自律的好習慣對于學生的成長有著至關重要的推動作用，能夠幫助學生獲得更大的成就，在學習上養成自律的好習慣，對于學生的自主學習能力發展也有非常大的幫助。因此，在高中化學教學中，教師還需要關注到學生的學習行為，當學生出現不好的行為時，需要及時進行糾正與引導，以提升學生的學習效果。而且，由于高中階段的學習更加繁重，學生的壓力也非常重，在出現疲倦的時候，有的學生不會采用更為健康的放松方式，而是通過刷手機、玩游戲等方式進行放松，這不僅無法達到放松效果，反而會讓學生的精力更加集中，對后續的學習就會產生影響。因此，教師需要引導學生進行正確的放松，并規范學生的不恰當學習行為，使其形成良好的自律意識與學習習慣，從而提升自主學習能力。

結束語

綜上所述，在高中階段的教育中，對學生的自主學習提出了更高的要求，由于面臨高考壓力以及教師與家長給予的壓力，使得學生很難合理分配自己的學習時間，更難以養成自主學習的習慣。因此，在高中化學教學當中，教師需要結合學生實際情況進行課程內容的有效調整，通過加強與生活的聯系、改進教學評價方式、規范學生學習行為等方式，來激發學生的內在潛力，提升自主學習能力，促進我國高中化學教學邁上新的臺階。

參考文獻

[1]張鑫娟.高中化學教學中學生自主學習能力的培養研究[J].成才之路，2018（31）：35.

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