參與式小學數學課堂教學探究

鄧茜

摘要：隨著新課程改革進程的推進，小學數學教學中越來越重視反映課堂上學生的狀況。提高學生在課堂上的參與度已成為教學改革方向之一。參與式學習已成為小學數學課的關鍵概念。本文簡要介紹了小學數學中的參與式課堂教學模式，并詳細討論了小學數學課中參與式教學的有效策略。

關鍵詞：小學數學;參與式;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

現階段我國的培訓模式相對落后，培訓方式過于嚴格，培訓效果不佳，不能滿足新時代對高素質人才的市場需求。為此，我國已開始積極推進教育改革，開發現代化教學方法，促進以學生為中心的參與式課堂教學，調動學生的積極性，營造和諧的課堂氛圍，實施有效的小學數學教育。

一、參與式培訓的特點

參與式教學方法的主導的教學思想符合現代教學理論的原則，雙邊的教與學活動可以充分調動所有學生的認知過程、情感過程，鼓勵每個學生吸收知識，發展和提高各種數學技能，提高人格并全面發展。設定學習目標和課程將幫助所有學生系統地理解小學數學知識的最佳結構

（一）以學生為中心

傳統教學的主要方法是老師在教室里教授知識，學生在講臺下聽。在這種灌輸式教學模式中，課堂教學的關鍵要素是老師。在數學教室中，教學有效性低，學生學習熱情不高，學習效率低。在參與式學習模式中，學生是課堂學習的關鍵要素，以學生為中心進行教學活動。根據每個學生的具體情況，制定適合每個學生的學習計劃，從而提高學生對課堂教學的參與度，激發學生的學習熱情，有助于實現小學數學教學的目標。

（二）自主學習

在參與式教學模式中，教師的主要作用是引導學生獨立學習和發展學生的自學能力。在課堂上，教學方法已經從最初的全面知識教學變成了學生學習，從而使學生可以獨立學習，因此學生可以專注于學習過程，鼓勵學生通過自主學習來積極思考，解決課堂學習中遇到的問題，以培養學生解決問題的能力。

（三）老師及時引導

在參與式教學模式中，老師的主要任務是引導學生獨立學習，組織和計劃教學活動以調動學生的積極性。為了提高小學數學課堂教學的效率和質量，作為學生領導者的教師應在遇到學習和思考問題時對學生進行啟發和建議。

二、課堂上小學數學教學中的學習目標

在課堂上進行數學教學時，小學教學的主要目標是發展學生的獨立學習和協作能力，并發展學生發現和解決問題的能力。自主研究和協作學習將培養學生的合作與競爭意識，提高學生的學習參與度，激發學生的學習興趣和積極性，促進教學目標的實現。教學過程的設計可以幫助學生了解知識，發展技能以及發展和提高潛在的智力或發展和培養學生良好的觀察，思考能力，分析和解決問題的能力，以及實際行動和數學語言表達能力。

三、小學數學的課堂參與式教學策略

在教學過程中可以采用參與式教學方法，改變學生和教師的身份，以使學生成為課堂主體，而教師成為學生聽眾。但是，在上課時，教師應始終指導和引導學生，以便學生更好地描述數學的相關知識。通過采用這種教學方法，學生可以真正融入數學課程，激發學生對學習數學的興趣，并使學生積極參與教學活動。

（一）接納學生進入中心并發展課堂教學

傳統的教學方式主要以師資培訓為基礎，學生參與度低，學習熱情不高。此外，教師在設定教學目標時沒有充分考慮學生的實際情況和學生的認知發展水平，導致教師教學與學生學習脫鉤。參與式課堂教學是向學生的權力轉移，以學生為中心的教學目標和課程的設置，以及學生獨立學習和教學。例如，對于小學低年級的學生，老師可以根據課程安排一些小游戲，使學生獲得有趣的知識并獲得成就感，然后學生會更傾向于學習，學習效果自然會好起來。

（二）轉變教學觀念，鼓勵學生自主學習

在傳統的教學模式下，學生的學習較為被動，師生之間的交流較少，學生的學習主觀能動性較弱。在新的階段，教師應積極改變教學觀念，教師應相信學生有機會獨立學習，為學生提供獨立學習的機會，引導學生參與教學活動，調動學生的積極性，并培養學生的自主學習的能力。此外，教師還應與學生積極溝通和互動，參與學生的學習過程，及時鼓勵學生，建立良好的師生關系，在課堂上創造和諧的教學氣氛，增強學生的自信心和學習熱情。

（三）建立教學情境，調動學生的主觀能動性

教師可以根據學生的實際情況和課程設置教學情境，使用多媒體技術在教室中營造生動的氛圍，并通過播放視頻和圖片來可視化抽象數學知識，以鼓勵學生理解和吸收知識。此外，教師可以創建游戲教學情境，根據課程表組織和計劃數學小型游戲，并將知識整合到游戲中，以便學生可以在輕松的游戲中巧妙地學習數學知識，并且抽象且具有挑戰性的數學課非常有趣，以吸引學生，增加學生的學習興趣，并集中學生的主觀能動性。

（四）整合數學故事和有趣的教學

在小學數學課上，老師可以講幾則數學短篇小說，娛樂小學數學課，充實數學課，鼓勵學生盡可能多地思考。此外，教師還可以在課堂上通過集體討論讓學生們聚在一起，這種有益于學生積極學習的方法無疑將使學生學得很多，而教師不必擔心教學的影響。

（五）開展各種形式的課堂參與

教師可以組織學生討論、探索、辯論等活動。對于特定的數學理論或數學猜測，可以幫助學生進行協作，增加學生的參與度，促進學生知識的內部化以及發展學生的邏輯思維能力和獨立研究技能。此外，教師還可以組織聯系、繪畫、觀察和其他操作活動，指導學生進行觀察和推理，提高學生學習數學的積極性，并提高學生發現和解決問題的能力。

總體而言，小學是基礎教育的關鍵階段，是發展學生邏輯思維能力的起點，對學生進一步學習的發展具有重大影響。因此，有必要進行參與式教學，提高小學生對數學課的參與度，并通過豐富多樣的教學方法激發學生的好奇心，使學生能夠積極參與課堂教學。

參考文獻

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