強化小學語文作文指導效果的分析

陸曉幸

摘要：在小學語文教學過程中，作文指導是必不可少的一個教學環節。重視小學語文作文指導，提升小學生的寫作水平，對于小學生的身心健康成長以及小學教育事業的發展，都有著積極的促進作用。基于此，本文針對強化小學語文作文指導效果進行了詳細的分析，旨在采取一系列措施提升小學生的寫作技巧，培養學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文;作文指導;強化;效果

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-038

一、現階段小學語文作文指導現狀分析

現階段，在小學語文作文指導過程中，很多教師依然在使用傳統的指導方法，指導重點依然集中在學生的寫作技巧和作文結構方面。這樣的指導方法存在著一個非常明顯的弊端，就是無法有效培養學生的創新思維，對學生的個性化發展產生了限制。從學生角度來分析，就是學生的思維會被限定，寫作水平的提升難度也會逐漸加大。

（一）作文內容與學生的現實生活脫節

現階段，在小學語文作文指導過程中，學生作文內容與現實生活脫節的現象十分嚴重，導致學生作文的感情不夠充分、不夠真實。在傳統作文指導方式的影響下，學生作文過于講究辭藻的華麗，而沒有講究表達方式的準確性，且沒有意識到豐富表達形式、作文結構的重要性。另外，教師為了讓學生鞏固課堂知識，會適當地增加家庭作業量。這樣學生在放學之后，只能將時間和精力放在家庭作業上，而沒有多余的時間去體驗生活、享受生活。而學生對于現實生活的體驗不足，就會影響其寫作能力的有效提升。

（二）教師的示范不足

根據專業人士的權威研究發現，每一位小學生都有著天生的模仿意識和模仿能力。正確的模仿可以有效開發學生的大腦，完善其知識體系結構。小學生在寫作過程中，不僅會對自己的教師進行模仿，也會對自己日常生活中感興趣的事物進行模仿。然而在小學語文作文指導中，除了要求學生有流暢的語言表達，更要求有豐富真誠的情感，所以即便是再優秀的作文模板，即便是學生模仿得再好，也無法真正獲得寫作能力的提升。教師只有意識到這一點，才能給予學生最恰當、最有效、最充分的示范，提升學生的寫作能力[1]。

二、強化小學語文作文指導效果的策略

（一）傳授給學生正確的寫作方法

首先，教師可以引導學生將閱讀與寫作進行有機結合。因為閱讀對于寫作有著十分重要的作用，學生在閱讀中可以學習到如何將生活中的所見所聞、所思所感寫到作文中，也可以向其他作者學習如何利用文字來抒發某些含蓄的情感。

（二）激發學生的寫作興趣

在小學語文作文指導過程中，要想強化作文指導效果，必須要激發出學生的寫作興趣，從而讓學生有充足的動力投入到寫作中。在傳統的小學語文作文指導中，教師將大部分精力集中到了寫作技巧的灌輸上，并沒有激發出學生對于寫作的興趣，所以小學生的語文寫作積極性普遍不高，作文指導效果不太理想。要想改善這一問題，語文教師就必須要對自身的教學理念以及教學思路進行創新，先激發出學生對于寫作的興趣與積極性，消除學生對于寫作的排斥心理，同時采取相應的措施啟發學生的寫作思路，讓學生開始享受寫作過程，喜歡寫作。

（三）訓練學生的口語表達能力

在小學語文作文指導過程中，要想強化作文指導效果，必須要訓練學生的口語表達能力，從而在幫助學生掌握語文知識與口語表達技巧的同時，幫助學生建立寫作的自信心。在傳統的作文指導過程中，學生認為寫作課就是拿起筆直接寫作，完成相應的寫作任務。但是最終的寫作課堂教學效果卻并不理想。要想改善這一現象，教師就要采取各種措施增加師生之間的有效互動和生生之間的有效互動。只有這樣，才能夠在作文指導過程中讓學生及時意識到自身寫作上的不足，并采取適當的措施進行自我調整[3]。 例如，教師可以在作文指導過程中，將學生劃分為若干小組，列出一個作文題目，讓學生以小組為單位進行口頭作文。因為小組成員都是與學生非常親近的同學，學生可以沒有任何心理負擔地進行口述。這樣，既可以對學生的口語表達能力進行訓練，又可以增強學生的作文信心。另外，教師還可以根據實際情況在班級范圍內舉辦一次作文演講比賽，讓學生站在講臺上口頭作文，增強學生在公開場合進行口語表達的信心與勇氣。

（四）重視學生作文的評價

在小學語文作文指導過程中，要想強化作文指導效果，必須要重視對學生作文的評價。有效的評價可以充分激發出學生對寫作的積極性，讓學生愛上寫作。而要想保證對學生作文評價的有效性，就必須要注意以下幾點。

第一，設置不同的評價標準，根據學生的實際寫作水平向學生提出不同的寫作要求，給予不同的寫作評價。針對寫作能力較高的學生，要提高寫作要求;針對寫作能力較弱的學生，即便是引用了一句名言警句、使用了一個好詞，都要給予肯定和表揚。第二，教師要以學生的視角對學生作文進行分析，針對學生作文中不恰當的措辭以及寫作手法，教師也要委婉地讓學生認識到自己的不足，嚴禁直接指出錯誤，對學生的自信心與自尊心產生傷害。第三，無論學生作文寫得好還是不好，教師都要先給予肯定，再對學生作文中具體的寫作手法、寫作思路等進行總結與評價 。

（五）激發學生的想象能力與創新能力

在小學語文作文指導過程中，要想強化作文指導效果，必須要激發出學生的想象能力與創新能力，確保學生可以通過想象能力與創新能力增加作文的活力。傳統的小學作文指導效果不甚理想，原因就是教師將指導重點集中到了寫作技巧、修辭方式等方面上，而忽視了學生真情實感的流露。雖然學生可以一氣呵成完成作文，但是其最終呈現出來的作品卻缺少活力、真情實感不足。而只有在學生寫作的時候，引導學生進行深入的思考、多角度的分析，才能有效提升其寫作水平。

三、結語

綜上所述，在小學語文作文指導過程中，強化作文指導效果具有十分重要的意義。只有將正確的寫作方法傳授給學生，激發出學生的寫作興趣、訓練學生的口語表達能力、給予學生生活化的作文指導、重視學生作文的評價、激發學生的想象能力與創新能力，才能有效強化小學語文作文指導效果，促進小學生的健康成長，促進小學教育事業的快速發展。

參考文獻

[1]潘艷萍.強化小學語文作文指導效果的若干思考[J].甘肅教育，2019（7）：88.

[2]盧宗起.小學語文作文指導教學反思及措施[J].學周刊，2018（5）：132.

[3]王貞貞.強化小學語文作文指導效果的若干思考討論[J].北方文學（下），2017（3）：161.

[4]羅麗梅.強化小學語文作文指導效果的若干思考[J].課程教育研究，2016（5）：90.