小學語文寫作教學觀察能力培養

陳子魁

摘要：作為語文教學中重要的組成部分，寫作教學對于小學階段的孩子思維的形成具有重要作用。然而，在實際的寫作教學中，常會面臨各種困難。筆者結合自身教學實際，認為除了小學階段的閱讀量較為薄弱，寫作技巧不夠豐富外，最為重要的一點是學生沒有形成觀察事物的正確方法，以致對事物觀察不夠全面。因此，在小學語文的教學過程中，教師應重視對小學生觀察能力的培養，引導他們仔細觀察身邊的事物，抓住事物本身的關鍵特點，并通過寫作把它準確真實地表現出來。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;觀察能力

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-275

引言

在小學語文寫作教學中，觀察能力的培養是重要的部分。近年來，隨著素質教育的不斷深化，越發注重對學生觀察能力的培養。然而，由于小學生本身的心智發展水平限制，再加上他們對于作文缺乏足夠興趣，使得觀察能力的培養效果不甚理想。因此，為了實現對學生的全面素質教育，進一步加強對學生觀察能力的培養勢在必行。

一、小學語文寫作教學觀察能力培養的重要意義

（一）培養學生寫作興趣

對于處于初級教學階段的學生來說，由于其心智尚未發育完全，因此他們很難自行體會到寫作的樂趣。因此，對其進行寫作的興趣的培養顯得至關重要。在實際教學中，教師應為學生展現寫作的魅力，帶領學生共同感受寫作的快樂，逐漸引導學生對寫作產生興趣，促使其形成良好習慣，從而為學生今后的寫作打下基礎。

（二）激發學生的想象力

小學階段的學生，盡管其沒有足夠健全的心智，但他們對事物有著強烈的好奇心，而這是進行寫作的重要條件。教師應培養學生的觀察能力，促使學生形成對事物進行正確的觀察，在此基礎上充分發揮其豐富的想象力，并通過寫作的方式將其體現出來。使學生得到觀察力、想象力、寫作能力的綜合提升。

（三）鼓勵學生熱愛生活

培養學生的觀察能力不僅有助于學生提高寫作能力，發揮想象力，還能鼓勵學生熱愛生活。隨著人民生活條件的提高，現在的小學生過著舒適的生活，因此對生活認知不夠深刻。通過對培養學生的觀察能力，可以幫助學生更加全面的認識生活，并激發學生對生活的熱愛。例如在讓學生以“持之以恒，不言放棄”的寫作課上，許多學生都不知道如何下筆，在這種直觀觀察和教師的思想引導下，學生都能夠明白持之以恒的道理，并且能夠以積極的心態去面對生活，熱愛生活。

二、小學語文寫作教學觀察能力培養中存在的問題

（一）學生缺乏寫作興趣

興趣是學生寫作的重要動力。然而，當前大部分的學生都是等待老師布置寫作的作業才會寫，而缺乏寫作的積極主動性。由于學生寫作興趣的缺乏，學生對寫作進而產生反感乃至抵抗心理，以致寫作教學收效欠佳。大部分的小學生提到寫作要么無話可說，要么不知如何去寫。由于缺乏真情實感，寫出的文章往往也存在著內容空洞、矯揉造作等各種問題。

（二）教師指導水平有待提高

寫作能力是一種綜合的能力，它對教師的教學提出了較高的要求，要求能夠正確靈活運用所學的寫作技巧從事教學活動。但是，在當前小學的寫作教學中教師往往缺乏足夠的寫作技巧。一般情況下，教師依照課文設計的主題，或者從自己的主觀設想等方面進行命題，因此導致學生的寫作難以開展。而在對學生的寫作的評價環節，受傳統的教學思維影響，教師的評語缺乏個性化、針對性、鼓舞性等，評語并未真正地發揮促進學生寫作能力的培養的作用。

（三）寫作教學目標不夠合理

在現階段的寫作教學中，教師講授，學生聽講的教學模式仍占據大多數。盡管這樣的教學模式使學生的作文得以規范，取得了較為明顯的效果。然而，教師在學生寫作前過多的指導，為利于學生的想象力的發展，而且影響了學生的積極性，使其產生了思維惰性，進而產生了千篇一律的文章，缺乏個性化。另外，隨著經濟的迅速發展，利益成為人們追求的目標，在教育上的影響便表現為教學的功利性。小學教師的寫作教學指導不再是為了個人的情感宣泄和抒發，而是為了追求某個具體的目標。

三、小學語文寫作教學觀察能力培養的改進建議

（一）培養學生寫作興趣

教師應幫助學生樹立正確的寫作觀，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性，從而激發創作熱情。在寫作教學過程中，教師應盡可能鼓勵學生，促使學生產生寫作興趣。在實際教學過程中，教師可引導學生對事物的進行多方面觀察，以此使學生明白同一事物在不同角度下具有不同的表現形式。例如在觀察牽牛花時，教師可以引導學生從不同角度進行觀察，培養其多角度的觀察意識。教師可以先將牽牛花朝上放置，向花蕊滴水，當水從花把流出來時，引導學生觀察牽牛花與漏斗進行聯想。通過這種方式不僅可以培養學生的想象力，還會使他們意識到多角度觀察的好處，從而為其之后的寫作帶來幫助。

（二）提高教師指導水平

在進行寫作教學指導時，教學應不斷提高自身指導水平，不斷豐富自身素養，并引導學生培養科學觀察意識。在對事物進行觀察時，應按一定的順序進行。在實際教學過程中，教師應引導學生逐漸掌握按順序觀察的方法。例如：教師可以先發給學生一篇范文，并通過講解使其了解范文是如何進行按順序觀察的。之后，教師可以為學生布置相應作業，使學生運用順序觀察法對范文進行仿寫。

（三）合理設置寫作教學目標

在進行寫作教學中，教師應針對小學階段學生的身心特點，合理設計寫作目標，既不能過于深奧，超出學生認知范圍，又不能過于簡單，達不到訓練效果。

在符合學生心理認知基礎上，通過設置合理的寫作教學目標，來培養學生的觀察能力。在實際教學中，教師應引導學生在觀察事物時，抓住事物特點，促使學生在觀察事物時，抓住事物特點，并以此入手展開寫作。

結束語

綜上所述，做好對小學語文寫作教學中的觀察能力培養，是小學語文教育中作文教學部分的關鍵性內容，做好該部分的教學是小學語文教育的基本目標。在實際教學過程中，為了能夠體現觀察能力培養的效果，教師應鼓勵學生以嚴謹、細致的態度去觀察生活，以求發現生活中一些不被人注意的細節內容，讓學生們能夠成為善于觀察生活、感悟生活的智者，在為他們寫作水平提升帶來支持的同時，也為他們的綜合素質水平提高帶來幫助。

參考文獻

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