淺談農(nóng)村小學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)

謝麗丹

摘要：感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行感恩教育培養(yǎng)的方法可以從創(chuàng)造感恩氛圍，取得教育成效;挖掘教材內(nèi)容，課內(nèi)培養(yǎng)感恩;家庭學(xué)校共育，推動(dòng)感恩教育;利用特殊日子，開(kāi)展感恩活動(dòng);通過(guò)影視故事，進(jìn)行感恩教育等方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;感恩教育;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-196

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。會(huì)"感恩"，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。學(xué)校教育教學(xué)的功利化很?chē)?yán)重，都存在重智輕德及重知輕能的問(wèn)題;家庭教育也存在較大問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，父母長(zhǎng)輩把所有的愛(ài)都給了他們，什么事情都包辦，很多孩子十多歲了，仍然不會(huì)煮飯、洗碗、洗衣服等，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要好好學(xué)習(xí)把成績(jī)提高，其他什么都不用他們做。他們覺(jué)得父母為他們做的所有的事都是理所當(dāng)然，感受不到愛(ài)，以及付出愛(ài)的能力。感恩教育應(yīng)該成為孩子精神生活中不可缺少的部分。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：我們的職責(zé)是全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使他享有完滿(mǎn)的精神生活。我從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行感恩教育培養(yǎng)的方法。

一、創(chuàng)造感恩氛圍，取得教育成效

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的作用。這此，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造以“感恩”為主題的校園文化，讓學(xué)生在充滿(mǎn)“感恩”的環(huán)境中得到熏陶，心靈獲得啟發(fā)。學(xué)校要充分利用校園墻壁、走廊、樓道、教室、宣傳欄、櫥窗、黑板報(bào)等陣地，通過(guò)古今中外有關(guān)“孝道”的圖片、經(jīng)典故事、名言警句、詩(shī)詞歌賦等形式營(yíng)造深厚的校園感恩文化氛圍，讓孩子在美好的各種氛圍中得到孝道感恩教育的熏陶，受到感染。學(xué)校應(yīng)該把感恩教育作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，積極開(kāi)展感恩征文、感恩書(shū)畫(huà)展、感恩經(jīng)典歌曲大賽、文藝匯演、學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶和影響。把升旗儀式、國(guó)旗下講話、校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)、專(zhuān)題教育使感恩教育常態(tài)化，深刻化，不斷地創(chuàng)造深厚的感恩氛圍，使感恩教育取得良好的成效，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、挖掘教材內(nèi)容，課內(nèi)培養(yǎng)感恩

每個(gè)學(xué)科教材內(nèi)容，都有對(duì)學(xué)生的感恩教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用教學(xué)古詩(shī)《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣”進(jìn)行感恩教育，詩(shī)人出門(mén)前一天，老母親一針一線地為兒子縫制衣服，針針線線都是這樣的細(xì)密，是怕兒子遲遲難歸，所以把衣衫縫制得更為結(jié)實(shí)耐穿。其實(shí)，老人的內(nèi)心何嘗不是切盼兒子早些平安歸來(lái)呢！慈母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細(xì)微的地方流露出來(lái)。教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，感恩地球母親無(wú)私地給我們提供水資源、礦物資源、森林資源和食物資源等，我們要愛(ài)護(hù)地球母親。教學(xué)美術(shù)《收獲的季節(jié)》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們多動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣才能讓我們的繪畫(huà)色彩更加飽滿(mǎn)，內(nèi)容更加豐富，形式更加獨(dú)特？我要求學(xué)生們?cè)诶L圖的過(guò)程中，要加入自己真實(shí)的情感，把自己對(duì)秋天的贊美與對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的感恩之情呈現(xiàn)在圖畫(huà)中。這節(jié)課不單單孩子們畫(huà)出了很不錯(cuò)的作品，對(duì)于“熱愛(ài)大自然，感恩大自然饋贈(zèng)，珍惜糧食，感恩勞動(dòng)人民創(chuàng)造”這樣的感恩之情有了更深的體會(huì)。

三、家庭學(xué)校共育，推動(dòng)感恩教育

有人做過(guò)調(diào)查，現(xiàn)在的孩子少部分具有感恩意識(shí)，大部分缺乏：父母生病孩子不懂得關(guān)心;家務(wù)活覺(jué)得父母是理所當(dāng)然要做的，從不幫忙;很多孩子不記得長(zhǎng)輩的生日;從來(lái)不會(huì)對(duì)長(zhǎng)輩付出的勞動(dòng)表示感謝……面對(duì)學(xué)生感恩教育的缺失，學(xué)校通過(guò)微信群、QQ家校群和釘釘?shù)刃畔⑵脚_(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)根據(jù)感恩教育內(nèi)容，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)孩子完成活動(dòng)項(xiàng)目，再通過(guò)拍照，錄視頻等進(jìn)行反饋，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。比如國(guó)際“三八婦女節(jié)”到了，學(xué)校布置了感恩任務(wù)：要求學(xué)生可以給媽媽奶奶說(shuō)一句深情體貼的祝福語(yǔ)，或者做一張精美的卡片，或者幫媽媽洗一次舒服的腳，或者做一次自己力所能及的家務(wù)活等。“老吾老以及人之老”“百善孝為先”等名言充分體現(xiàn)了我們中華民族這一傳統(tǒng)美德，“重陽(yáng)節(jié)”到了，學(xué)校要求學(xué)生們回家以后為爺爺奶奶倒茶，給他們敲敲背、捶捶腿，為他們講故事和唱首歌等活動(dòng)，感恩他們每天接送我們上學(xué)放學(xué)，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，打掃家里的衛(wèi)生，安慰我們受傷的心靈。這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)在小學(xué)生的心中播下愛(ài)的種子，讓他們親自感受，學(xué)會(huì)感恩。除此之外，家長(zhǎng)還可以帶著孩子親身參加社會(huì)公益活動(dòng)，去看望孤兒或是慰問(wèn)敬老院等，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀及世界觀。

四、利用特殊日子，開(kāi)展感恩活動(dòng)

一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒，對(duì)我們發(fā)起了猝不及防的閃電戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的疫情防控，醫(yī)務(wù)人員義無(wú)反顧，挺身而出。他們成了逆向而行的孤膽英雄。一省包一市，全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員奔赴湖北夜以繼日，不眠不休，他們拼盡全力，與病毒較量，為生命站崗。他們逆行的背影，是庚子年最美的風(fēng)景！為了深切教育孩子學(xué)會(huì)感恩，當(dāng)我市馳援武漢醫(yī)療隊(duì)的醫(yī)護(hù)人員回家時(shí)，我?guī)е⒆尤⒓託g迎儀式，迎接英雄凱旋。在高速路口出口，人山人海，大家揮動(dòng)紅旗，高聲呼喊：“抗疫英雄，歡迎回家！”孩子身臨其境，深深地感受到了抗疫英雄的救死扶傷，大愛(ài)無(wú)疆的崇高精神，心中充滿(mǎn)了對(duì)逆行一線的醫(yī)護(hù)人員、警察、清潔工、記者、快遞小哥、社區(qū)工作人員等的感恩之情。

五、通過(guò)影視故事，進(jìn)行感恩教育

教師或者家長(zhǎng)可以讓孩子觀看《感動(dòng)中國(guó)年度十大人物》的綜藝節(jié)目、《背著爸爸去上學(xué)》的電影、《雷鋒故事》的動(dòng)畫(huà)片等，學(xué)唱《父親》、《母親》、《燭光里的媽媽》等歌曲，讓這些豐富多彩和孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的感恩節(jié)目和歌曲滋潤(rùn)孩子的心田，進(jìn)行良好的感恩教育。

把感恩教育貫穿于學(xué)校德育工作始終，使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人，正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀儾庞辛私裉斓男腋：拖矏偂＝處熂议L(zhǎng)們要做個(gè)有心人，從自身做起抓住教育契機(jī)，才能做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，達(dá)到水到渠成的理想教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下），教育科學(xué)出版社1981年出版

[2]李靜.以活動(dòng)為平臺(tái)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行感恩教育[J]2010