初中語文教學中運用教育信息化后的學習方式影響分析

摘要：隨著科技的進步，教育信息化已經成為目前教育發展的新趨勢，對教學效果及教學質量有著非常大的影響，并逐漸改變傳統的教育模式，使學生的學習方式、思維模式等悄然改變。初中語文教學蘊含著豐富的教學內容，教師可以借助多媒體等，使其在傳達的時候更加的形象生動，吸引學生興趣。同時教育信息化在初中語文教學中的運用，也可以幫助學生開闊眼界，緊跟時代發展進行自我提升，為學生今后的發展奠定基礎。

關鍵詞：語文教學;教育信息化;學習方式;影響分析

初中語文學習可以將中華深厚的文化底蘊，語言多樣化的表達以及各種主題思想的呈現等傳授給學生，使學生增強對民族文化的自信心，實現中華文化的傳承和發展。教育信息化是教育改革下對教學方式提出的新要求，可以使初中語文教學進入一個新的發展階段，將各項初中語文教學資源進行優化整合，提高初中語文教學的綜合水平，促進學生全面成長和進步。

一、初中語文教學中運用教育信息化的重要意義

（一）有助于培養學生學習的興趣

雖然世界文學史上不乏經典的誦讀名篇作為語文學習的教材，但是，在初中語文實際的教學過程中，教材中所選取的內容依舊十分有限，學生能從中獲取到的內容相對來說還是過于局限，再加上語文課本中的古文名篇以及一些需要了解歷史背景之后才能夠領悟內容的課文。讓初中學生在學習語文的過程中，往往會產生比較枯燥的感覺。在語文教育中融入信息化概念，通過多媒體去播放一些和語文教學相關的視頻、圖片、音樂等材料。往往可以更好的激發學生學習語文的興趣。

（二）有助于讓學生形成自己的思維能力

初中語文中比較重要的一部分教學內容就是閱讀理解，閱讀理解需要建立在學生擁有一定的思維能力和理解能力的基礎上。教師在語文教學過程中結合多媒體等信息化技術，可以讓學生在學習的過程中更加直觀的了解教學內容，通過教師的講解再結合多媒體教學，可以在學習的過程中更好的培養自己思考問題、理解問題的能力，在此基礎上甚至可以通過思維能力的培養去進一步的提升寫作水平。

（三）有助于教師提高教學效率

信息技術中的多媒體技術可以化抽象為具象，通過多媒體的功能，將教學的內容以文字、聲音、視頻、圖像等方式呈現在學生面前。更加直觀的向學生展示教學內容，用簡明有趣的方式在課堂上吸引學生的注意力，讓他們用更快的速度輕松的掌握語文教學的知識點，通過這個過程讓學生由傳統的被動學習轉化為主動學習，更好的發揮了學生的主觀能動性，同時對于學生的觀察能力、理解能力、思考能力、以及語言表達能力都有著很好的培養作用，能夠讓教師用較高的教學效率取得預定的教學效果。

二、初中語文教學中運用教育信息化后的具體實踐

（一）通過信息化教學的方法使學生積極的參與到語文學習中

在初中的語文教學中，運用教育信息化的方法來對學生進行教育能夠有效的吸引學生對學習的興趣，因為在以前的教學課堂上，教師只是運用黑板來為學生們講解內容，沒有其他的輔助工具，這樣難免會讓學生對語文學習感覺到枯燥和乏味，對學習的興趣也會因此下降，而教育信息化則改變了這種局面，教育的信息化提供了更加豐富的手段來進行教學，比如教師就可以運用大屏幕為學生們展示與課文有關的圖片和視頻等，讓學生們對語文學習產生一定的興趣，從而主動的接受新知識。舉個例子來說，教師在進行《背影》這篇課文的教學時，就可以充分利用教育的信息化，通過大屏幕為學生們播放一小段的相關視頻，讓學生們對文章有一個初步的認識，同時調動學生們學習的積極性，保證語文課堂上的教學效果。

（二）運用信息化教學的方法進行資料整理，方便教師教學

對于初中的語文教學來說，運用教育信息化的方法對學生進行教育是非常合理的，因為它可以方便教師的教學，把復雜的語文資料進行整理，讓學生們更好的接受知識。語文的內容比其他學科要多，需要學生掌握的內容也不少，如果只依靠教師和學生們的整理，是沒有辦法取得更好的效果的，而教育信息化就可以很好的解決這個問題，教師可以先讓學生對要學的課文進行預習，了解大概的內容，然后再把一些重點的內容通過課件展示給學生們，這樣不僅方便了學生學習新知識，還在一定程度上減輕了教師的負擔。舉個例子來說，教師在進行《秋天的懷念》這篇課文的教學時，就可以提前讓學生們閱讀課文，掌握一些基本的內容，然后在課堂上展示課件，告訴學生們這篇課文的主題，里面運用的修辭等，讓學生們清晰的了解文章內容，更好地進行之后的學習。

（三）運用信息化教學的方法促進學生思維發展

對于初中的語文教學來說，運用信息化教學的方法還可以促進學生思維的發展，語文課對閱讀量的需求是非常大的，學生需要掌握更多的知識內容，但是大部分的語文資料都是量大且缺少吸引力的，這可能會給學生的學習帶來一定的阻礙，因此，教師需要采取一定的措施來解決這個問題，教育信息化就是一個不錯的方法，教育信息化可以提供給學生更多想象的空間，通過比較和分析讓學生不斷調整自己的思維，更好的接受語文知識，促進自身的發展。例如，教師在進行《一顆小桃樹》這篇課文的教學時，就可以用大屏幕放一些有關樹的圖片，讓學生們猜測這堂課的主要內容，然后提出一些問題讓學生們思考以后回答，這種方法可以很好的促進學生思維的發展，讓學生們更好的接受語文知識，促進自身的發展。

（四）運用信息化教學的方法使學生獲得更多語文相關知識

在初中的語文教學課堂上，選擇教育信息化的方法對學生進行教育還可以讓學生獲得更多和語文相關的知識內容，教師可以運用多媒體為學生們展示圖片和視頻等，讓學生們把自身所掌握的內容進行延伸，擴大自己的知識面兒，提高自己的能力。同時，教師還可以依靠信息化課堂交給學生們更多的學習方法，讓學生們更好的進行之后的學習，在閱讀方面，教師可以通過一些電子設備來幫助學生更為方便的進行閱讀，讓學生了解語文的真正含義。例如，教師在進行《愚公移山》這一課的教學時，就可以在講完正常的課以后，通過大屏幕為學生們展示一些其他富有哲理的小故事，讓學生們豐富自身的知識儲備，掌握更多的內容，同時提高對語文這門課的理解，促進自身不斷的發展，獲取更多的語文相關知識。

（五）運用信息化教學的方法鼓勵學生不斷進行創新

對于初中的語文教學來說，運用信息化教學的方法也可以鼓勵學生不斷進行創新，因為語文課本來就是一個可以有創新的課堂，學生們可以在課堂上進行創新，不斷提高自己多方面的能力，促進自身的發展。教師可以充分運用信息化的特點，采用多樣的教學方法，以此來幫助學生更好的進行創新，比如開展一些小游戲或者舉辦一些活動來給學生提供創造的空間，促進學生自身能力的發展。例如，教師在進行《三峽》這篇古詩文的教學時，就可以最大程度發揮學生的創造力，給予學生想象的空間，通過電子屏幕向學生們展示三峽的景觀，讓學生們產生一定的想法，更好的培養自己的創造力，為之后的學習做好準備。

綜上所述，初中語文教學中運用教育信息化對學生的學習方式及思維模式等都產生著深遠的影響。此種模式可以有效拓寬學生的知識路徑，加強初中語文知識的認知和掌握，實現學生的全面進步，為我國的人才培養貢獻力量。

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作者簡介：

張傳霞，廣西靈山縣三海中學。