高中思想政治課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

鄭敏

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時期，也是學(xué)生三觀認(rèn)識形成和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在高中教育中開展思想政治教學(xué)，不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富的政治知識，而且能夠幫助學(xué)生樹立起正確的政治立場，提高自身的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。因此，學(xué)校和教師要重視對學(xué)生的思想政治教育，并將其作為重點教學(xué)內(nèi)容來抓。在實踐教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;核心素養(yǎng)

1高中思想政治教育中核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵分析

在我國的新課程改革中，改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，具體來講，包括公民的道德素養(yǎng)、國家認(rèn)同感、實踐創(chuàng)新能力、政治知識的理解能力等。核心素養(yǎng)在具體的學(xué)科或者學(xué)習(xí)領(lǐng)域中應(yīng)用，就會形成該學(xué)科體系下的學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中教育中，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，就是依照核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，開展對學(xué)生的思想政治的教與學(xué)。到目前為止，關(guān)于高中思想政治學(xué)科中的核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，教育專家的觀點尚未統(tǒng)一。依據(jù)時代的發(fā)展和社會對人才需求的現(xiàn)實狀況來說，高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要依據(jù)新課程改革的理念，結(jié)合社會對學(xué)生的實際發(fā)展要求和學(xué)科的具體特色，培養(yǎng)高中生具備鮮明時代特性的核心素養(yǎng)。當(dāng)今世界是一個快速發(fā)展的時代，要想真正實現(xiàn)高中思想政治教育對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是可以輕易完成的，要付出長期的努力。我國的教育工作者要樹立起發(fā)展和創(chuàng)新意識，加強對高中思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究和探索，盡量找到更多行之有效的教育方法，有力推動高中思想政治教學(xué)的發(fā)展。

2培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的主要策略

2.1通過時事政治培養(yǎng)高中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

高中思政教學(xué)中，時事政治是課堂教學(xué)的動力源泉。課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾霑r事政治，確保學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠做到理實結(jié)合，同時有效激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣。比如，實際教學(xué)中高中政治老師為學(xué)生引入十九大會議內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大報告精神，從全面而清晰了解我國社會發(fā)展的基本矛盾。同時，老師也要深入研究中國特色社會主義理論體系，創(chuàng)新思路與思想，便于在教學(xué)中指引學(xué)生堅持最新政治發(fā)展方向，將學(xué)生培養(yǎng)成為有政治認(rèn)同感，熱愛祖國，堅持黨的路線的社會主義新接班人與建設(shè)者。再比如，領(lǐng)土主權(quán)問題講解過程，老師可利用“南海問題”政治事件為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料，促使學(xué)生明白對一個國家來講領(lǐng)土主權(quán)問題是非常重要的，同時引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國國家形象，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的社會榮辱觀，更加熱愛祖國。

2.2聯(lián)系現(xiàn)實生活培養(yǎng)學(xué)生理性精神

思政學(xué)科核心素養(yǎng)中理性精神是重要內(nèi)容構(gòu)成。高中思政課中的理性精神不同于自然學(xué)科倡導(dǎo)的理性精神，其是指在掌握與應(yīng)用馬克思主義立場、觀點與方法基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識社會現(xiàn)象以此在社會生活中正確判斷并保持理性的行為選擇，這是人們認(rèn)識與改造世界過程中具有的一種理智、自主與反思的思維品質(zhì)與行為特點。高中思政課理論性強，而高中階段學(xué)生處于思維由經(jīng)驗型抽象思想轉(zhuǎn)為理論型邏輯思維，如果實際教學(xué)脫離現(xiàn)實生活，將不利于學(xué)生理解知識最終學(xué)習(xí)效果也會受到影響。實際教學(xué)中通過理論聯(lián)系實際，便于學(xué)生明白實際生活中所學(xué)理論的價值，以此自覺學(xué)習(xí)并應(yīng)用馬克思主義世界觀與方法論認(rèn)識社會，以理性思維指導(dǎo)自己生活實踐，密切聯(lián)系學(xué)生生活、思想與社會實際過程中講明白理論觀點，深化學(xué)生道德認(rèn)知與體驗，同時加強學(xué)生理性精神培養(yǎng)。比如在《勞動和就業(yè)》章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，完成課堂教學(xué)內(nèi)容后老師拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，針對課題內(nèi)容可選擇社會調(diào)查、參觀訪問、生產(chǎn)活動、社會公益及小論文寫作等，其對學(xué)生理論精神發(fā)展與思想覺悟提高發(fā)揮著重要的作用。

2.3對課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新更好的培養(yǎng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)

法治意識，是人們對法律形成的一種認(rèn)可、崇尚與遵守，與法治思想、知識及態(tài)度聯(lián)系緊密，其主要包含規(guī)則、程序與權(quán)利義務(wù)等方面的意識。高中教學(xué)實踐中，一直以來高中思政課是學(xué)生接受法治教育的重要載體，將法治教育與實際教學(xué)融合起來，利于更好的培養(yǎng)學(xué)生法治意識。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出，高中思政課教學(xué)目標(biāo)主要包含：理解當(dāng)代我國公民道德與法制建設(shè)要求;提高依法辦事、依法律己以及維護(hù)自身權(quán)益的重要能力;重視社會發(fā)展，積極繁育社會實踐，增強社會責(zé)任感與民主法制概念，加強公民意識培養(yǎng)。高中政治教材中，通常是以文字或圖文結(jié)合的方式為學(xué)生呈現(xiàn)法治內(nèi)容。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與自媒體發(fā)展速度快，其不利于吸引學(xué)生注意力。實際教學(xué)中可通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式與手段，改變課堂呈現(xiàn)形式，基于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)生以自身真實體驗增強自我法治意識。比如根據(jù)當(dāng)前社會熱點聘請法律專家在課堂上組織專題法律知識講座，亦或是邀請公安、政法干警等進(jìn)校園與課堂，還可到法院旁聽，利用這些課外活動以真實“案例探析”與“互動提問”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使思政課變成學(xué)生喜歡的“法律講堂”。或者將現(xiàn)實生活與時政新聞結(jié)合起來，為學(xué)生及時組織法治內(nèi)容相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)。例如制造假身份證、造謠傳謠、舞弊考生以及虐待老幼病殘等不良行為，深入研究與討論日常生活中常見違法行為，便于學(xué)生更好的理解法律常識。

3結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)的重點。在高中思想政治教學(xué)中，教師要樹立起發(fā)展和創(chuàng)新意識，不斷尋求教學(xué)模式和教學(xué)方法的新突破，不斷提升思想政治教育的效率和效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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