將“互聯(lián)網(wǎng)＋”元素融入幼兒課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

沈蘭華

摘要：幼兒發(fā)展綱要中就有一條：“幼兒教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)，從而盡可能的提升幼兒的認知水平”在普通的幼兒課堂里，教師的思維具有局限性，很難帶領(lǐng)幼兒走出教室，見到外面更廣闊的天地。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的幼兒教育模式，既能讓外面世界的新奇知識進入課堂，還能讓幼兒在接觸新知識的過程中獲得飛速成長。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代背景下， 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化， 教育的發(fā)展也與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。傳統(tǒng)的幼兒教育知識的傳授已經(jīng)向“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒教育的模式在飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式需要被打破，這樣幼兒教育的質(zhì)量才會提高。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育;互聯(lián)網(wǎng)

一、共享資源，所有幼兒都可以享受高級教育

我們國家一直都很重視幼兒教育，尤其是在教育的公平上，可是有的地方，比如西部，由于物質(zhì)條件的匱乏和地域位置的偏遠，那里學(xué)校教育無論在硬件還是在軟件方面都和沿海城市存在較大的差距，特別是東部城市和西部農(nóng)村的幼兒教育差距顯得尤為明顯，幾代幼兒教育工作者的追求目標，就是盡量讓所有的幼兒都能接受到相同的教育資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全國各地幼兒園的應(yīng)用和推廣，我們離這個目標越來越近。

例如，在西部幼兒教育中，得不到最新教育理念的那些幼兒教師，她們的教學(xué)方式每年都千篇一律，當教育方式變得固化，幼兒身心很難得到真正的成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)在西部農(nóng)村幼兒園的投入使用，幼兒教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享各大平臺的優(yōu)秀教育資源，這樣就可以接收到最現(xiàn)代化的教育理念和方法，從而不斷提升教育水平。

如對于簡單的“認識動物”這種教學(xué)內(nèi)容，教師按照自己以往的教學(xué)習(xí)慣，可以利用普通的圖畫來看畫識物，這種教學(xué)方法讓幼兒知道了大體有這個事物，但很難產(chǎn)生深刻的思維印象。而教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以給幼兒播放有關(guān)動物的影片，加深幼兒的認知思維。。此外，國家有關(guān)部門要出臺相關(guān)的規(guī)定和開發(fā)專門的教育交流平臺，以此引導(dǎo)那些有新教育方法的幼兒老師把自己的方法分享出來，教育落后地區(qū)的老師也可以同步直播觀看這些老師的授課方式，這樣教育落后地區(qū)的教育水平也會得到很大提高。逐步實現(xiàn)全國各地教育水平的一體化。

二、讓幼兒也能“交流”起來

教育工作，向來是不分你我的，由于原來沒有互聯(lián)網(wǎng)的交流，導(dǎo)致每個班級都好像“閉關(guān)鎖國”一般，大家都想做好自己的教育。但有了互聯(lián)網(wǎng)之后，小朋友們可以在學(xué)習(xí)之中看到其他的小伙伴使如何做的，提高自己的見識和水平。還可以隨時隨地的與其他人交流。例如，在教幼兒“尊敬師長”這方面的內(nèi)容時，如果教師只是在教室一味講解要尊重師長，也很難讓幼兒有所觸動，因為他們只聽到這么做，卻不知道為什么，這種填鴨式教育對幼兒的發(fā)展是非常不好的。長此以往，幼兒受到的教育就只知其尾而不知其頭。這時，幼兒教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，做一個視頻短片，讓幼兒從影音的震撼中獲得思想烙印，引導(dǎo)幼兒主動的思考和自我感知，從而運用到生活中。

三、讓幼兒自主自發(fā)的學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的“你教我聽”的教育模式，使幼兒從被動接受的學(xué)習(xí)方式變得主動自然。教師在教學(xué)活動中要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給幼兒家一般的感覺，讓他們可以放飛自我，在活動中感悟這個美麗的世界，促進幼兒身心發(fā)展。

例如，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的愛國之情時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，講述一代偉人毛澤東的故事，甚至可以裝扮教室，用多媒體播放國歌，教師要將有關(guān)國旗的小知識講給幼兒聽，讓學(xué)生體會到新中國成立的不易，從而讓其明白要珍惜當下的美好生活。讓其在情境中感悟生活。

總之，幼兒教師要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代教育帶來的意義和作用，善于把幼兒教育工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的重大作用，不斷為幼兒帶來高質(zhì)量的教育資源，開闊幼兒的視野和思考空間，增強幼兒學(xué)習(xí)的主動性，從而使幼兒的身心得到積極健康的發(fā)展。

四、促進家校一體化發(fā)展

幼兒教育最重要的一方面的是如何對幼兒進行更好的教育， 而教育的質(zhì)量將會直接或間接的影響到幼兒的未來。在日常的幼兒園教學(xué)中， 通常會忽視家長在幼兒教育當中起到的作用，但是家長也是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，因為家長的言行舉止會是幼兒爭相模仿的第一對象，而且在目前的幼兒教育中，家長也是最為牽掛的一方。所以可以利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，極為方便的促進家校一體化，讓家長可以遠程看到自己孩子的學(xué)習(xí)情況，幼兒也不會因為離父母太遠而不愿意進行交流。老師要通過互聯(lián)網(wǎng)向家長展示自己的教學(xué)計劃，就家校一體化教育而言， 家長的責(zé)任就是要教育孩子;同時， 幼兒園作為專業(yè)化的教育機構(gòu)更是要發(fā)揮教育職能， 并給予家長一定的支持與幫助， 使得家長和幼兒園能夠共同為幼兒的成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

五、大數(shù)據(jù)分析幼兒的成長

在大時代的背景下，幼兒簡單的行為其實在互聯(lián)網(wǎng)的測評下就能輕易的分析出來，因為幼兒的不善于表達，有些事情老師不能輕易的幫助幼兒解決，甚至可能造成比較嚴重的后果。加強對幼兒教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作， 對幼兒的學(xué)習(xí)狀況、心理特征、幼兒園教育課程等信息做好數(shù)據(jù)的錄入存儲， 并通過技術(shù)處理實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化。而且可以發(fā)生校與校之間有效的交流， 讓幼兒教育階段的數(shù)據(jù)得到分享， 使得小學(xué)可以對每個學(xué)生都可以進行一次全面的概括 可以在分開批次的教學(xué)中， 采取必要性的教育手段， 可以做到一師對一人般的教學(xué)。同時， 加強幼兒教師的數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作，尤其是針對一些優(yōu)秀幼兒教師， 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)免費提供給受眾將其教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)驗、理念等，將優(yōu)秀幼兒教師的模范作用充分發(fā)揮出來， 使整個幼兒教師隊伍水平都可以得到提高。

總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒教育已經(jīng)沒有了空間的限制性， 幼兒可以隨時隨刻地進行學(xué)習(xí)獲取知識， 深入影響了對幼兒教育改革發(fā)展的步伐。在這樣的幼兒教育中，我們可以使幼兒獲得更大的心靈空間，讓其茁壯成長。

參考文獻：

[1]周美玲.“信息技術(shù)與幼兒教育的整合.《考試周刊》， 2014.7.8《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年） 》和《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》 （國發(fā)[2010]41號）.

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