游戲教學(xué)模式在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用研究

成坤

摘要：由于幼兒思維比較活躍，性格比較活潑，意識(shí)不夠健全，使得其面對(duì)幼兒教育階段的諸多活動(dòng)、內(nèi)容、知識(shí)、要求等普遍難以在短時(shí)間內(nèi)獲得深刻理解、有效學(xué)習(xí)、靈活掌控。但是，受到自身年齡、經(jīng)歷、認(rèn)知等因素的影響，使得其面對(duì)新問題、新知識(shí)、新事物、新現(xiàn)象等，又有著很強(qiáng)的好奇心、求知欲、探究欲。基于此，為了切實(shí)提升幼兒教育的針對(duì)性、豐富性、有效性，教師在落實(shí)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)模式的融入與滲透，以促使幼兒在豐富多彩、鮮活生動(dòng)的游戲活動(dòng)中更好提升自己，發(fā)展自己，為促使幼兒教育更好開展，推動(dòng)幼兒認(rèn)知更好發(fā)展而給予保證，奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)模式;幼兒教育;重要性;應(yīng)用;研究

所謂游戲教學(xué)模式，主要指在開展幼兒教育指導(dǎo)中，通過對(duì)游戲資源、素材、元素的融入，游戲內(nèi)容、活動(dòng)、策略的應(yīng)用，使游戲與教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，有機(jī)融合，為促使幼兒認(rèn)知潛能激活，自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)而提供輔助的有效性教學(xué)策略。在幼兒教育中，面對(duì)豐富精彩、多元生動(dòng)的游戲活動(dòng)，幼兒的參與熱情與自身夙愿也會(huì)得到切實(shí)增強(qiáng)與無限激活，這使得游戲教學(xué)模式在幼兒教育中的實(shí)現(xiàn)有著很強(qiáng)的可行性、現(xiàn)實(shí)性、必要性。因此，教師在組織、設(shè)計(jì)、開展游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的研判和考量，對(duì)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)予以優(yōu)化，對(duì)游戲教學(xué)的方式進(jìn)行變革，對(duì)游戲教學(xué)的路徑開展延伸，以促使學(xué)生在不同游戲元素的感染、熏陶、驅(qū)動(dòng)下，切實(shí)開掘身心各方面潛能，積極投身幼兒教育活動(dòng)，帶著濃厚興趣、飽滿熱情、迫切夙愿開啟全新成長(zhǎng)發(fā)展旅途。

一、游戲教學(xué)模式在幼兒教育中的重要性分析

眾所周知，游戲活動(dòng)是孩子的天性，每一個(gè)幼兒對(duì)游戲都情有獨(dú)鐘、趨之若鶩。在參與游戲活動(dòng)、進(jìn)行游戲?qū)嵺`的過程中，幼兒的身心健康、認(rèn)知能力、社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)新思維等都會(huì)得到切實(shí)調(diào)動(dòng)與激活。實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)模式與幼兒教育的有機(jī)融合，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生更為積極、有效的影響，既有助于幼兒身心健康發(fā)展，又可以促使幼兒認(rèn)知能力提升，更可以提高幼兒教育的質(zhì)量、效率。

1.有助于促進(jìn)幼兒身心健康，促動(dòng)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展

進(jìn)入幼兒階段，每一個(gè)孩子都處于身心成長(zhǎng)、思想發(fā)展、意識(shí)培養(yǎng)、情懷塑造的關(guān)鍵期、奠基期，讓幼兒自由遨游在游戲的世界，結(jié)合自己需要、根據(jù)自身實(shí)際有安排、有計(jì)劃參與游戲活動(dòng)，可以達(dá)到鍛煉身體、調(diào)適心理的目的，促使幼兒沉浸在更具趣味性、生動(dòng)性、實(shí)踐性的游戲活動(dòng)中去提升自己的動(dòng)手能力，以更加積極、健康、良好的心理狀態(tài)面對(duì)生活問題，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。

2.有助于推動(dòng)幼兒能力提升，豐富幼兒認(rèn)知視域

隨著游戲教學(xué)模式的融入，面對(duì)形式多樣、內(nèi)涵豐富的游戲活動(dòng)，幼兒將更喜歡就自己的內(nèi)在需要與同伴進(jìn)行交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在夙愿的全面激活。一方面，在游戲活動(dòng)的過程中，幼兒的語言潛能、動(dòng)手能力都會(huì)得到更好鍛煉，尤其在幼兒遇到一些游戲困惑、問題時(shí)，其更愿意用自己的方式去尋求應(yīng)對(duì)，對(duì)應(yīng)的認(rèn)知能力也會(huì)在潛移默化中得到全面提升。另一方面，很多游戲活動(dòng)都反映著一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幼兒在游戲中的交往、溝通、互助可以促使其自我意識(shí)更加完善，對(duì)于其思想情感、道德品質(zhì)的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生積極影響，使幼兒獲得各方面綜合能力的全面提升，以達(dá)到切實(shí)推動(dòng)幼兒潛能激活，充分豐富幼兒認(rèn)知視域的目的。

二、游戲教學(xué)模式在幼兒教育中的應(yīng)用策略

根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展需要，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)模式開展幼兒教育指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)段幼兒實(shí)際，在措施、手段、形式、路徑上積極尋求創(chuàng)新，讓更加符合幼兒發(fā)展，更加貼近幼兒認(rèn)知實(shí)際的游戲活動(dòng)進(jìn)入幼兒成長(zhǎng)視野，促使幼兒在積極參與、充分實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和不斷提高，為幼兒教育活動(dòng)高效開展注入新鮮血液。

1.以游戲教學(xué)模式為輔助，提升幼兒認(rèn)知興趣

受到幼兒自身特性、意識(shí)、習(xí)慣的影響，使得不同幼兒在認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、自我夙愿、個(gè)性特點(diǎn)上存在較大差異，其參與教育活動(dòng)的表現(xiàn)和反饋?zhàn)匀灰矔?huì)呈現(xiàn)出較大的差異性。對(duì)此，教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以游戲教學(xué)模式為驅(qū)使，盡量凸顯出差異性、個(gè)性化特性，給予不同幼兒參與、實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并讓其在自主活動(dòng)、快樂游戲中實(shí)現(xiàn)自我。針對(duì)交往、協(xié)作能力較弱的幼兒，應(yīng)該盡可能設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)、協(xié)作性較多的游戲活動(dòng)，以促使其在相互交往中獲得發(fā)展;對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)、性格比較活躍的幼兒，應(yīng)該盡可能設(shè)計(jì)一些多樣性、豐富性游戲活動(dòng)，促使其在創(chuàng)造能力、規(guī)則意識(shí)上得到鍛煉與提升。同時(shí)，必須確保每一項(xiàng)游戲活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，以促使所有幼兒在積極參與、快樂成長(zhǎng)中獲得發(fā)展與提高，為幼兒教育效能充分實(shí)現(xiàn)而提供有效助力。

2.以游戲教學(xué)模式為驅(qū)動(dòng)，激活幼兒發(fā)展?jié)撃?/p>

隨著游戲教學(xué)模式在幼兒教育中的應(yīng)用，教師在游戲活動(dòng)與教育內(nèi)容相互融合時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)游戲環(huán)境的構(gòu)建，使幼兒在寓教于樂的過程中獲取知識(shí)、提升能力。一方面，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，應(yīng)該切實(shí)關(guān)注幼兒需要和游戲特性，使游戲活動(dòng)為教學(xué)開展服務(wù);另一方面，在教學(xué)內(nèi)容落實(shí)上，應(yīng)該確保游戲元素、資源、素材的全面整合，并針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，組織開展不同教學(xué)活動(dòng)，以促使學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力，讓幼兒在充分實(shí)現(xiàn)自己中獲得潛能激活，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知蛻變。

3.以游戲教學(xué)模式為鋪墊，塑造幼兒綜合素養(yǎng)

在一定程度上，教師對(duì)于游戲教學(xué)模式的發(fā)揮情況，將直接決定著教學(xué)發(fā)展。因此，教師必須在游戲路徑拓展上尋求突破。一是多借助輔助性教學(xué)素材或者媒介，讓多媒體、游戲道具等進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使比較抽象的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化、鮮活化;二是多組織開展具有實(shí)踐性、體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)入生活區(qū)域參與游戲活動(dòng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力、理解能力。為促進(jìn)幼兒教育效能提升，推動(dòng)幼兒自我實(shí)現(xiàn)而奠定基礎(chǔ)，給予保證。切實(shí)促進(jìn)幼兒發(fā)展，全面塑造幼兒素養(yǎng)。

三、結(jié)論

總之，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)模式與幼兒教育的有機(jī)融合，對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展實(shí)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)推進(jìn)有著積極、重要、多元的作用，既利于幼兒各方面潛能的激活與塑造，又利于幼兒精神世界的豐富與情感素養(yǎng)的完善。因此，教師在借助游戲教學(xué)模式開展幼兒教育與指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)的組織開展，游戲方式的優(yōu)化變革，游戲資源的引入借用，讓幼兒在多元性、豐富性、趣味性游戲活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，不斷實(shí)現(xiàn)自己、提高自己，在游戲與教育的互促并進(jìn)中獲得更好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

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