新時期中學語文作文教學效率的提高策略

趙玲

摘要：中學語文教師要拋棄教學功利化觀念，真正從學生的角度出發，為學生制定出層層遞進的學習計劃，通過對教學方法的創新，不斷充實學生的作文素材，以此提升學生的寫作能力。

關鍵詞：新時期;作文素材;教學策略

我們中學作文教學為核心，了解了中學語文作文教學的重要性，分析出目前作文教學存在的困境并提出了相應策略。中學語文作文教學是語文教學的重點工作，還存在一定的問題和不足，需要學校和教師給予高度的重視，仍需各位教師的不斷探索，制定出行之有效的解決策略，以期提升學生的寫作水平，促進學生的全面發展，推動語文教學的整體發展。

1完善教學方法，更新作文教學理念

語文教師應該保留傳統語文教學的優勢，引進現代化語文作文教學理念，在不斷的實踐過程中找到合適的教學方法。作為中學語文教師，應該及時消除學生對語文作文環節的恐懼心理，并根據學生的能力及時的調整自身的教學方法。比如可以采用互動式教學法，在課程上通過提問生活中或者寫作中的問題，讓學生思考、討論并試圖解決問題，在這個過程中老師可以了解學生的思維方式，方便老師今后更加有針對性地加以引導。此外，隨著新課改的推進，老師也應該突破傳統教學模式的束縛，不應以考試成績作為教學的最終目標，而要注重學生日常的閱讀積累，注重學生語文素養的培養。中學階段的語文教學中，老師應該專門為學生設置閱讀課，讓學生接觸到更多的閱讀書籍，并引導學生將在閱讀過程中感受比較深的語句或者感悟記錄在自己的摘抄本上。這樣，學生以后可以經常拿出來翻閱，可以隨時想起自己之前閱讀過的文章。這種閱讀課有利于學生積累素材，拓寬眼界，進而提高自己的語文素養。

2充實作文素材

生活教學理論主張學生主動參與社會實踐，并在實踐中獲得知識。由此可見，不管是課程改革還是教學模式的變革，都應該加強教育與實踐的聯系。為此，在中學作文教學中，教師也要善于引導學生觀察生活，從生活中汲取寫作素材。日記是一種非常常用的生活素材整理手段。中學生能夠利用日記將自己每日看到、聽到的內容詳細地記錄下來，后期作文寫作的時候就可以信手拈來，將其融入作文中，提升作文內容的豐富度，同時也可以保證作文富有真情實感，不會陷入“擠牙膏”的誤區中。為了能夠不斷地充實寫作的素材，中學語文教師在課堂教學中可以舉辦課前演講的活動，每個學生在課前要針對一項社會熱點問題進行分析和點評。通過這種形式，推動中學生可以更加認真地關注周圍的生活，不僅可以為自己積累重要的素材，同時也能夠通過分享幫助其他的學生積累素材。

3多閱讀刊物

3.1閱讀刊物的作用

閱讀刊物的種類多種多樣，里面既包含一些生活材料，例如報紙、故事書、期刊報告等等，也包括一些中外文化名著或其譯本。對中學生來說，他們已經具備了一定的語文學習能力，讀懂簡單的字詞和句子不是問題，所以能夠讀懂一些簡單的閱讀刊物，并通過它們獲取更多知識，從而開闊眼界。

同時，有趣有料的閱讀刊物更是培養語文學習興趣的寶貴素材。例如故事書、笑話書、歷史文獻材料等等，都能讓學生擺脫枯燥乏味的語文教材，發現語文學習的魅力所在。

3.2整合閱讀刊物

首先，鑒于中學閱讀條件有限，教師要千方百計地為學生搜羅適合他們的閱讀刊物。目前，網絡已進入每一所中學，教師可從網絡入手找一些經典的故事書，或是一些經典的作文范例，將他們打印裝訂成冊，形成完整的閱讀刊物。

其次，教師應當對閱讀刊物中所涉及到的知識進行分類，例如作文中常用的字詞、句子等自然是最重要的內容，而一些好詞好句自然也能為作文增光添色，而一些晦澀難懂的字詞、句子就排除在重點之外。教師在將這些知識分門別類之后，才能為學生確立基本的閱讀方向。

4語文教師要不斷改變作文訓練重點

中學語文作文教學過程中，要想提高作文教學質量，教師要結合學生實際情況，改變作文訓練重點。語文教師要訓練學生慎重細致、細細推敲的能力，學生在寫作中經常會使用很多的“萬能”句子。例如：“春天鳥語花香”、“今天又是一個好天氣”、“今天天氣真熱呀”之類。教師要引導學生使用精確的語言進行闡述，不可以寫一些無關緊要的內容。教師可以先讓學生寫一些片段，對事物某一點、某一面開展仔細的描述。教師也可以讓學生仿寫一些范文，對范文語法、表現手法等開展象征性的仿照，這也是一種訓練寫作能力的渠道。除此之外，中學語文教師在作為教學中，也要重點訓練學生的審題水平。它是學生開始寫作的前提，使學生在審題的過程中能夠把握關鍵點。可以對學生進行擬題訓練，從而打破審題的誤區。與此同時，那些寫作水平的不高的學生，缺少生活領悟的學生，這些學生在實際的寫作過程中往往不注重一些細節，這時教師要積極的指導這些學生，將注意力注重中一個點，從而有效的規避內容粗獷的情況發生，使學生能夠對細節進行深層次的描繪，從而使學生掌握作為教學難點與重點，把握寫作技巧，不斷提高作為寫作水平。

5激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師，在作文教學過程中，學生對于作文的趣味性是至關重要的。學生作為課堂的主人，他們在接受知識的過程中是具有主觀能動性的，會根據自己的興趣進行知識的選擇。在作文訓練中，教師可以創設一定的情境，讓學生在假設的學習、生活、工作的各種需要下練習寫作。另一方面，要設法消除學生對作文的畏難情緒，老師可以從學生的身心特點出發來設計寫作課堂，樹立寫好作文的信心，激發其寫作興趣。學生對于作文字數要求非常敏感，要形成良好的寫作習慣，教師在平時的作文布置上可以變通形式，不一定要寫篇幅過長的文章，可以給學生布置隨筆，或者是通過微寫作形式促進學生的寫作意愿。有些有經驗的教師也會通過班級優秀作品集、黑板報布置、手抄報評比賽、在班上評選優秀作文展和鼓勵學生投稿等活動來激發學生的寫作興趣，給予學生更多機會展現自己。

總結

總體來說，對于中學作為教學而言，語文教師要更新作文教學理念、構建科學合理的教學內容與目標、激發學生寫作興趣、改變作文訓練重點等，不斷提高學生作為寫作能力，以及培養學生創新觀念，使學生愛上寫作，對寫作充滿足夠的興趣，以實現新課程改變目標。

參考文獻：

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