英語學科核心素養下小學高年級閱讀教學的對策

劉艷紅

摘要：小學學生對閱讀的了解比較淺，不懂閱讀能帶來的樂趣，所以小學學生對閱讀課并不感興趣，這時候就需要語文教師給學生提供更多的閱讀課程，盡量為學生尋找一些學生感興趣的圖書，讓學生體會閱讀的快樂。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對英語學科核心素養下小學高年級閱讀教學的對策提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：英語學科;核心素養下;小學高年級;閱讀教學;對策

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-270

引言

英語閱讀對于小學階段的學生而言具有一定的難度，一來是因為學生的詞匯量有限，二來是因為學生的語法知識較為淺薄。但正因為如此，閱讀可以成為培養學生英語核心素養的重要途徑。也就是說，在小學英語閱讀教學過程中，教師可以設計不同的閱讀教學策略，讓學生在閱讀中掌握多種英語學習的方法，獲得多樣的英語學習能力，進而讓學生在英語閱讀學習中越來越游刃有余。在此過程中，學生的英語核心素養也會得到有效的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對在小學英語閱讀教學中培養核心素養的策略進行研究。

一、小學英語閱讀教學常見問題

結合我在五、六年級任教的經歷，總結了在平時的閱讀教學中經常遇到的幾種問題：（一）在閱讀教學過程中，教師往往過分注重詞匯知識與語法的講解和傳授，導致學生只是對字詞片面理解，而對課文的整體把握不夠。（二）高年級課文文本太長，學生沒有耐性讀完。長此以往，教師一遇到長點的文章，也就隨意帶過，平時沒有注意閱讀策略的滲透，導致學生看到長一點的文章就先有畏懼心理，越怕越不想讀。（三）教師不知道文章應教會學生什么，達到何等程度，不知如何培養學生的閱讀技巧，教師難以針對學生個體進行具體指導。（四）雖然有一套常用閱讀教學流程，但教師總是覺得閱讀訓練單調，閱讀活動狹窄，常常設計不出貼切的活動提升學生的閱讀能力與興趣。

二、幫助小學高年級學生提高語文閱讀的措施

（一）學生的興趣是閱讀的動力

喜歡是做任何一件事情的基礎條件，喜歡也是每個人做事的初心，愛因斯坦也說過，無論對于誰來說，熱愛這件事才能做好他，熱愛的力量要比責任和義務帶來的力量大的多。所以，教學中從小培養學生的興趣，培養學生讀書的興趣，一定比強制讓學生看書得來的效果好的多，教師要根據小學高年級學生特點，選擇適合高年級學生的閱讀模式，培訓高年級學生的閱讀興趣。閱讀不同類型的文章，要選用不同的閱讀形式，否則學生會感到乏味，例如，閱讀內容人物角色較多，學生難以記住文章中的人物特點，可以采用分角色表演朗讀的方式，通過學生比較感情色彩和朗讀的流利性來了解文章內容，既鍛煉了學生的表演能力、藝術技巧也加深了學生對文章的記憶。用表揚和鼓勵的方式來吸引學生閱讀，小學高年級學生的心理成熟了一些，自尊心更強了，無論做什么事情都想要得到教師的表揚和鼓勵，所以，在學生閱讀的時候，教師要采取激勵學生參與閱讀的方法，增加學生閱讀的熱情。

（二）以學生為主體，滲透閱讀策略

閱讀應該是學生自主理解的過程。教師在課堂教學過程的整體作用應是協調、促進和指導。教師要通過課堂活動的設置，促使主動參與，充分發揮學生的主體性和自主性。如，1.復習已學知識，激發相關知識和經驗。2.教師拋出問題，引導學生帶著問題來閱讀。3.根據問題，引導學生在文章中找出關鍵詞或關鍵句，提取主要信息。4.設計圖片配對、排序、判斷、句子填空，完成清單，補充表格等多種練習加深對文章的理解。5.設計趣味訓練活動，如小組合作學習、小組表演、課文拓展閱讀等等。教師在教學中不僅讓學生擁有充分閱讀的時間，讓學生有思考的過程，而且要讓學生感受到自信、充實，體驗到學習的樂趣，這樣有助于學生的全面發展和個性發展，真正把閱讀教學落到實處。

（三）精細閱讀

精細閱讀即是讓學生對閱讀內容進行精細化的閱讀和研究，對其中詞匯、語法、涉及到具體內容進行細節化的了解，這樣的閱讀可以充分的鍛煉學生的閱讀能力與英語思維，久而久之，學生的思維能力與理解能力會得到強化。因此，教師需要引導小學生進行精細化的英語閱讀學習，并且，教師還需要設計多種方式，比如自主閱讀、合作閱讀等，加深學生對閱讀內容的學習。通過這樣的教學，學生的閱讀理解能力以及思維能力都會得到很好的鍛煉，教師需要多給學生進行精細化的教學。

（四）讓學生知道閱讀的好處

閱讀是一個學習知識的過程，學生通過閱讀可以解決生活中自己無法解釋的問題，閱讀也可以豐富學生的文采，讓學生在書中學習到許多優美的句子，通過閱讀不僅提高了學生的閱讀能力、寫作能力還提高了學生的思維能力和口才能力，積累了寫作素材，提高了小學高年級學生的知識閱歷。

結束語

總而言之，英語核心素養的培養需要時間和積累，而小學階段是培養學生英語核心素養的基礎階段，也是關鍵階段。所以教師在進行這一階段的閱讀教學時，應當運用不同的閱讀教學方式進行教學，讓學生在不同的方式中獲得不同的能力，同時也學到多種多樣的英語知識和文化，讓學生能夠感受到英語學習的意義和快樂。提高學生的閱讀能力也是在發展學生的各項能力，小學生需要掌握扎實的閱讀技巧。

參考文獻

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