游戲教學在幼兒園學前教育中的實踐

李四禎

摘要：學前教育是幼兒教育與小學教育的鏈接樞紐，幼兒教育是小學教育的前提基礎。游戲教學法構建了和諧愉悅的課堂氛圍這種氛圍下的學習能夠達到提升幼兒學習效果的目的在游戲中傳遞知識十分適應學前教育的發展目標和在學前教育中落實執行。基于此，本篇文章對游戲教學在幼兒園學前教育中的實踐進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;學前教育

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-269

引言

幼兒階段是幼兒學生在學習生涯開始之初，建立良好的行為習慣、創新意識的黃金時期，也是幼兒學生建立正確的思想價值觀念以及綜合素質的關鍵階段。

所以，幼兒園相關教育工作者的教學改革直接關系到了幼兒學生能否健康、快樂地成長。我們知道，幼兒園學生的好奇心比較強，互動形式的游戲教學能夠充分激發幼兒學生探索與學習的興趣，對他們綜合素養的培養也是十分有幫助的。本文所提出的一系列的幼兒園教學中快樂互動游戲教學的開展策略對幼兒園教學質量的提高有著十分重要的意義。

一、游戲化教學在實施過程中發現的問題

1.1空間有限

游戲化教學的首要需求是充足的游戲空間，國家也對幼兒園的規模及班型設計制定了科學的標準，但實際執行的過程中卻有很大難度。班型大、多余空間少且設計不合理，這是許多幼兒園存在的通病。每班幾十個幼兒擁擠在一起，室內游戲空間不足，室外游戲的空間也不一定充足，這就為開展游戲化教學造成了極大的阻礙。

1.2游戲過程教師缺乏有效指導

在幼兒園教學中，往往游戲開始后，教師只專注整個游戲的完成度，忽略了幼兒對于游戲里蘊含的知識或者需要培養能力的吸收與提高。在這種缺乏有效指導的教學前提下，在游戲中，幼兒會過分依賴教師，游戲在幼兒的實踐中缺乏連貫性，因為他總要去依賴老師對他的指導。教師為了圖方便，對游戲方式、時間等大包大攬，幼兒自身沒有選擇的余地，只能跟著教師走，達不到自主學習的教學理念，也就失去了游戲化教學的意義。

二、游戲化教學在幼兒園教育中的實踐策略

2.1實施生活化的游戲教學，引導幼兒的積極參與，培養好的習慣

幼兒的年齡比較小，身心發展還比較脆弱，在接受新事物時難免會產生抵觸情緒。特別是在進入新的環境后，許多的壞習慣，不能在短期內消除，而游戲教學的開展，能夠緩解幼兒的緊張心情，潛移默化地影響幼兒，促使幼兒輕松自由地生活，以培養幼兒好的習慣。作為幼兒園教師，要以生活為契機，實施游戲化教學，讓幼兒能夠聽得懂，學得會，更愿意去感悟生活的真諦，以逐漸形成良好的生活習慣。比如在進行《打電話》的游戲中，教師可以從培養幼兒的禮貌用語開始。讓兩個小朋友進行模擬，互相打電話，要引導幼兒在此過程中，學會運“你好”“謝謝”等語言。幫助幼兒掌握與人交往的技巧，能夠讓幼兒親身體驗游戲參與的快樂，并在今后的生活中運用禮貌用語，與人交往。以增強幼兒的交際水平和能力，從而提高幼兒游戲的教學效果。

2.2規范化開展能有效探索的情境游戲

基于心理學研究活動能得出，多數幼兒主要是針對不同探究主體具有積極的興趣才參與到探究活動中。學生興趣度較高，會更關注學習游戲活動，有相關研究人員曾提出，興趣是個人成長中能力的先導與象征。如果幼兒對于某項事物缺乏良好的興趣，便會主動去研究。當幼兒好奇心不斷增強，其樂趣與求知欲望也會不斷增長。兒童在游戲活動參與中會面對不同類型的題目，在自身發展中也會面對較多錯誤與挫折。在各項問題解答中能加速幼兒學習，讓幼兒在游戲參與中正確面對失敗。當孩子失敗了以后，教師要對其進行客觀公正評價，積極鼓勵與引導。游戲活動自身具有良好的娛樂性，要注重對娛樂性部分集中整合利用。引導幼兒正確面對失敗和挫折，能積極探索。科學游戲主導人員是老師，教師自身言行對幼兒產生的影響潛移默化，因此教師要注重發揮自身標桿作用。通過游戲為幼兒傳遞更多正能量，實現幼兒健康成長。

2.3重視應用益智游戲，對幼兒的思維進行啟迪

以《神探夏洛克》為例，在尚未開始游戲的時候，老師可以把一些可愛的小物件給幼兒們，如橡皮、小機器人、毛絨玩具等等，老師對小物件進行準備的時候幼兒不能偷看。把準備工作為完成之后，開始游戲。老師要對幼兒進行囑咐，一定要對桌子的上的物件進行仔細的觀察，設定一個合理的觀察時間。時間到后，讓幼兒轉過身，與此同時老師把桌子上的物件隨意的拿走幾樣，然后讓孩子們觀察桌子，回答少了什么。要是幼兒答對了，可以把小物件送給幼兒，最終獲得最多物件的孩子贏得最終的勝利。通過這樣的游戲，不僅可以有效的鍛煉他們的觀察能力，還可以對他們的記憶能力進行培養。

結束語

總的來說，幼兒園開展游戲化教學，是新時期教育教學的一大特色，也是幼兒教育教學改革的突出亮點。作為幼兒園教師，要立足本園的實際，從上述教學方法入手，恰當地組織游戲化教學。以此為基礎，拓寬幼兒接受知識的范圍，根據幼兒的性格特征，有的放矢地開展多元化的游戲活動，合理地布置游戲化教學。精心地安排，協調各方面的關系，營造趣味性的學習、生活氛圍，幫助幼兒養成良好的習慣。開發幼兒的思維和智慧，提高幼兒的綜合素質，促進幼兒身心的健康成長，真正實現寓教于樂的教學目的。

參考文獻

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