口訣教學法在初中數學教學中運用的探索

廉秀芳

摘要：初中數學的知識點、定理、公式等，相對于小學數學來說，明顯增多。很多學生感覺到厭煩和壓力。在初中數學學習中，提高學生的學習興趣，才能快速的提高學生的學習水平和能力。優美的語言可以激起我們的愉悅之感，運用朗朗上口，妙趣橫生的口訣或者歌謠，會更容易讓學生記住。教學中，老師除了用生動風趣又不失規范準確的語言表達，針對一些容易混淆、枯燥乏味、深奧難學的一些內容編出韻味十足的口訣，讓學生在一種比較愉快的教學情境中學習，可以提高教學效率，

關鍵詞：初中;口訣;數學;教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-189

在新課改的理念下，對老師的教學水平、教學素質、教學方式有了更高的要求。新的教學理念希望給學生減負，力求學生可以學的更輕松。老師要熟悉課標內容，課前認真備課，更要好好思考如何在有限的四十五分鐘內提高教學質量，出色完成教學任務。下面針對口訣教學法如何運用到初中數學教學中，探討幾點自己的體會。

一、運用數學口訣，來激發學生學習數學的興趣

數學學科相對來說比較枯燥乏味，容易讓學生感到壓力。心理學研究表明，我們在輕松的時候，思維會變得迅速敏捷，會有更好的接受、加工、儲存知識的效果。初中的學生們都有了自己的思維，有著不同的興趣愛好。如何調動學生學習數學的興趣，讓他們更輕松的學習數學，是首先需要思考的。初中生每天要學多門功課，課堂上不容易長時間集中注意力，數學上的概念、定理、法則等要學生全部掌握或理解，比較困難。針對這一問題，可以將一些數學知識簡單化，編成一些便于記憶的朗朗上口的口訣，可以更好調動學生學習的注意力和積極性。

口訣教學法，可以活躍課堂氣氛，激起學生的興趣，也有利于學生理解教學內容。比如，在學習分解因式學習時，老師可以編成朗朗上口的有趣的口訣，學生就會從情感上更愿意接受，在不知不覺中學會方法，掌握知識。如，在找公因式時，首先要找到各項系數的最大公約數，然后在找各項都含有的字母，接著找到相同字母的最低指數。這個過程就可以變成公因式口訣：一找系數，二找字母，三找指數。學生感到困惑時，就會因為這個口訣變得條理清楚，感覺可操作，讀上幾次口訣，就會記住方法。因為有規律可循，學生也會更有學習的積極性。

二、運用口訣教學法，突破重點化解難點

口訣教學法，可以更好的突破一些重點、化解一些難點知識，因為口訣從簡、易記、花時少，有利于提高四十五分鐘的上課質量，使教學效果事半功倍。老師要認真鉆研教材，深刻理解教學內容，將一些重難點數學知識，進行研究簡化，編創成一些有概括性、貼切的口訣，讓學生可以平時背著玩。學生在玩中生智，不知不覺體會到其中的道理，會在學生的大腦中有更深刻的記憶，有利于提升學生接受新知識的能力。口訣作為載體，讓學生快速記下所學內容，數學中的一些法則和方法等，可以用一些關鍵字眼來體現出來，在較短時間內對新知識留下印象。

口訣教學法，讓一些深奧的數學知識更明朗，讓抽象的數學知識更具體，讓一些易錯的數學知識更容易區分，讓數學內容更系統、更有條理性、更有概括性，讓學生遇到困難時，可以快速得到指引。網絡中有很多形象的初中數學口訣總結，可以將一些比較實用的直接拿過來用，學生可以根據自己的情況和喜好進行選擇。只要可以讓學生更好的突破重點、化解難點，都是適合學生的口訣。老師可以總結出一些比較好用的口訣，讓學生靈活適用，就可以快速的提高教學效率。

比如在學習一元一次不等式組的時候，在其中求解中的公共部分，學生常常感到困惑，這部分內容會常常歸結到錯題集中。問題就是學生常常抓不住公共部分，老師就可以根據情況，將這些相關的解題步驟總結出來，編制成口訣，學生通過推敲老師的口訣內容，結合自身解題的習慣，在學起來的時候就不會感到很吃力了。

三、運用口訣教學法，讓記憶升華為理解

讀書百遍其義自見。將一些復雜的數學內容或者解題過程，用幾句簡單的口訣，就可以將相關的知識進行梳理和總結。學生通過重復誦讀這些口訣，就會在無意中，將這些內容記在心中，每當解答相關的問題時，就會自然而然的運用到口訣。這些口訣就像為學生撥開迷霧、指引方向的小精靈們，讓學生在誦讀、運用中，逐漸將記憶升華為理解。口訣利用幾個關鍵字眼，梳理和總結了相關的數學知識，學生理解和應用時，就會水到渠成。

比如，老師在教學生學習列方程解應用題的時候，可以將解題步驟梳理出來，一般情況下，先要進行審題，根據題意將草圖畫出來;然后進行未知數的設立，找到相關的等量關系，將方程列出來;接著根據所學知識開始解方程，進行檢驗、作答等步驟。好的學習方法，學習習慣，有利于培養學生的解題能力。編口訣的時候，也是糾正學生學習習慣的一個有利機會。口訣如下：“結合數形畫草圖;一審二設三找量;四列五解六檢驗;七寫答案不能忘。”從口訣上可以看出，解題步驟非常明確，學生在解題的時候，就會大大減少丟掉解題步驟的現象。老師也可以鼓勵學生自己進行口訣的編創，將自己的一些好的學習方法和習慣，通過口訣分享給其他同學。

四、總結

運用口訣教學法，可以讓學生從那些老套的條條款款中、從死記硬背中走出來。數學老師可以大膽的嘗試口訣教學法，讓學生們升華自己所學的數學知識。在對數學知識進行掌握和理解的過程中，學生一念口訣，要點知識就會如同放電影一般閃現在學生腦海中，從而提升學生們解決問題的信心和能力。在初中數學教學中，口訣教學法如果能很好地得到運用，就可以極大地提高數學老師的教學效果，而且可以快速提高學生的學習效率。

參考文獻

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