試析新理念新方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

蔣壘

摘要：數(shù)學(xué)思想是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要理念，將其滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之終身受益。因此，思考并分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效策略，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要研究的重要課題。本文對(duì)新理念新方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新理念新方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-164

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生本人的全面發(fā)展。我們不再僅著眼于學(xué)生獲得了多少知識(shí)，進(jìn)而更加關(guān)注學(xué)生能否應(yīng)用這些知識(shí)去適應(yīng)生活，改造世界。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，具有三重優(yōu)勢(shì)：一是可加深學(xué)生知識(shí)理解。數(shù)學(xué)思想方法是教材知識(shí)的具體化提煉[1]。教師加以引導(dǎo)與訓(xùn)練，可幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，更易于理解。二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)其知識(shí)運(yùn)用能力。通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想方法的方式，在有效提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，強(qiáng)化其知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用的熟練程度。三是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)將課堂主體地位歸還學(xué)生，依據(jù)新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)有效引導(dǎo)使其領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，以此提高教學(xué)效率與質(zhì)量，最大程度發(fā)揮教學(xué)成效。

二、探究新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）進(jìn)行趣味互動(dòng)，把控課堂節(jié)奏

受小學(xué)生年齡特征影響，其往往較為多動(dòng)活潑，在課堂學(xué)習(xí)中也時(shí)常存在注意力不集中等情況，要想讓小學(xué)生全神貫注、認(rèn)真聽(tīng)講是尤為困難的，甚至可將其作為一種挑戰(zhàn)。但雖說(shuō)如此，教師也應(yīng)盡可能讓小學(xué)生完整傾聽(tīng)整節(jié)課內(nèi)容，盡可能讓小學(xué)生多學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而對(duì)此，則要求教師在新課改之下積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn)，在課堂中與小學(xué)生進(jìn)行趣味互動(dòng)，并把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而吸引小學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與程度，讓小學(xué)生能夠真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如此則非常助于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》一課時(shí)，教師則應(yīng)進(jìn)行趣味互動(dòng)，并掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏性。針對(duì)該節(jié)課內(nèi)容，教師可先向小學(xué)生提出問(wèn)題：你們是否知曉時(shí)鐘的3個(gè)指針，哪個(gè)指針是最懶的嗎？以這種提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行趣味性互動(dòng)，吸引小學(xué)生在課堂中的注意力，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。并且，在小學(xué)生思考與解決該問(wèn)題的過(guò)程中，也利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)該節(jié)課知識(shí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）進(jìn)行因材施教，做到因時(shí)制宜

因教學(xué)對(duì)象有所不同，所以教學(xué)方法也不可千篇一律。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在新課改之下，應(yīng)積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行因材施教，并做到因時(shí)制宜。這里所說(shuō)的因材施教主要指的是，對(duì)于不同層次學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式與策略，樹(shù)立不同的教學(xué)目標(biāo)，以便推動(dòng)不同層次學(xué)生獲得一同進(jìn)步，讓學(xué)生得到更適合他的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，拉動(dòng)班級(jí)整體教學(xué)水平的提高，在班級(jí)內(nèi)部形成共同成長(zhǎng)與進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍。應(yīng)注意的是，在實(shí)施該教學(xué)措施前，教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，將小學(xué)生劃分為3個(gè)層次，即為優(yōu)等生、中等生與差等生，而后才能夠運(yùn)用此措施開(kāi)展教學(xué)工作。但是這并不意味著學(xué)生本質(zhì)或者智商存在問(wèn)題，教師要保證自己的心態(tài)，要明確分層教學(xué)目的是為了讓教育更具有針對(duì)性、更公平，而非是教師進(jìn)行差別對(duì)待的理由。不可在課堂教學(xué)中憑借自身的印象與主觀判斷實(shí)施于此，這一點(diǎn)需受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注意。

（三）備課階段深入挖掘數(shù)學(xué)思想方法

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容理解不夠透徹，甚至存在一定誤差，數(shù)學(xué)思想方法使用不當(dāng)，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此，在課堂上有效滲透數(shù)學(xué)思想方法的前提是教師提高自身專業(yè)水平，做好備課工作，深刻理解教材知識(shí)點(diǎn)，尋求多種情況下解決問(wèn)題的方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，思考合適的數(shù)學(xué)思想方法，以滿足課堂教學(xué)需求。同時(shí)，教師需對(duì)教材內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解，有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新性應(yīng)用，保證課堂教學(xué)能夠獲得良好的效果。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，兩者在教學(xué)中保持同步開(kāi)展與延伸。如，數(shù)學(xué)教師可將數(shù)學(xué)教材中的抽象符號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思想，即符號(hào)思想方法，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，靈活運(yùn)用教材，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件等手段輔助教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法滲透的成效。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新理念新方法教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)體系中看似渺小，實(shí)則蘊(yùn)含巨大能量。希望每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，都不要忽略這塊蛋糕。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷麗.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（05）：61.

[2]林嬋媛.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（23）：256.

[3]姚長(zhǎng)玲.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（22）：457+460.