小組合作法在中職汽車維修教學中的應用

楊恩到

摘要：當前，我國汽車行業的生產使用逐漸向科學化與智能化趨勢發展，汽車的科技性與智能性日益提升，使得汽車維修領域的難度越來越大，故障的診斷需要借助先進設備才能準確地開展，才能確保解決方案的科學性。所以，中職院校汽車維修專業教學需要圍繞當前我國汽車領域的發展現狀以及對汽車維修專業人才的實際需求，調整汽車維修專業教育教學模式，提升教學質量。因此，本文對小組合作法在中職汽車維修教學中的應用進行研究，以提高教學質量。

關鍵詞：小組合作;中職;汽車維修教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-148

引言

隨著人民生活水平的提高，汽車已經成為人們不可缺少的一部分。與汽車相關的服務行業發展火熱，而汽車維修行業占據重要位置，對汽修人才的需求也呈現逐年上升態勢。合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績為評價和獎勵依據的教學策略體系。這種嶄新的教學組織形式，由于極大地提高了教學效率而煥發出勃勃生機，受到世界各國教育界的推崇，并成了一種主流的教學理論與策略。

一、小組合作法在中職汽車維修教學中的應用現狀

小組合作學習法用于汽車維修教學，可以將汽車維修與實踐聯系起來，強化實踐教學，提高學生實踐動手能力，以學生為主體，教師是參與者、輔導者，可使學生學習的熱情得到大幅提高。在汽車維修教學中引入信息化小組合作模式，鍛煉了教師信息化能力和課堂組織能力。然而，在運用信息化手段，進行小組分工展開課堂教學和活動時，常常出現信息化手段運用不足，小組分工不明確，學習氛圍不濃厚等情況。因此，面對這些問題，我們要統籌規劃，精準施策，讓信息化和小組合作法在高職汽車維修課堂學習中充分發揮作用。

二、小組合作法在中職汽車維修教學中的應用策略

（一）科學分組

合作學習小組是一種功能聯合體，由2-6名左右學生根據性別、成績、個性特點、家庭社會經濟背景，守紀狀況等方面合理有差異地建立相對穩定的組織。是屬于組內異質，便于組內互助合作。班內的異質小組間又大體均衡同質，保證了全班小組間公平競賽。小組目標是要讓每一個成員都取得發展，成員間有共同的期望和目標定向。個人目標與小組目標彼此依賴，小組目標與全班目標又緊扣一起。學習的成功既依賴于組員個人的努力，也依賴小組所有成員的努力，我的成功也為別人創造了條件（別人也如此），組內學習關系不是輸贏關系，沒有利害沖突，實際上是一個利益共同體。

（二）統籌規劃做好小組分工，提高小組團結凝聚力

傳統教學中，學生各自學習，教師滿堂灌的思維深深影響著學生們，學生缺少學習主動性和協作性。小組分工是基于世界頂級產品研發團隊產生的模式。世界頂級產品研發團隊往往都是由六人組成的，六人合作思維發散，討論中形成頭腦風暴，靈感會隨之會來。因此，小組合作往往也采取六人合作的方式進行。每個小組成員有：組長、檢查員、發言員、計時員、信息搜集員、作業制作員。組長負責統籌全局，做好各組成員分工協作;檢查員負責做好組員任務完成情況的檢查和督導。發言員負責做好發言前的準備和發言的反復練習。計時員負責合理分配時間，并向大家按時通報時間。信息搜集員負責搜集完成作業所需的材料和資料，并運用信息化手段將資料傳輸給作業制作員。作業制作員按照學案和小組安排，完成作業的制作。小組中任務分工明確，互幫互助，組長負責完成分工和督促完成作業，各小組成員分工按時互換，讓小組成員體會不同崗位的職責，為以后參加工作崗位工作打下基礎，提高團結協作的能力。

（三）采取科學的評價方式

所有的課堂教學都離不開評價，小組合作學習也不例外，也需要教師對學生做出考核和評價，這個評價應該是多樣性、全方位的。首先，教師評價。教師作為整堂課的引導者，應在學生進行小組活動的時候仔細觀察學生在學習過程中的表現和收獲，積極與學生交流，對他們給予適當的指導，并及時給出具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性的評價，這對鼓勵學生參與活動、提高合作學習效果起著推動作用。其次，學生互評與自評。在小組活動中，學生才是課堂的主體，所以在評價這方面也應該發揮學生的主體作用，讓每個學生都能從自己的角度出發對自己和他人做出評價。通過自評與互評，不僅促使學生發現自己的問題與不足，還能夠讓學生在評價過程中發現自己和他人的長處，互相學習，汲取經驗教訓，爭取更大的進步。例如：在象限角三角函數值的判斷復習課上，請學生們分組討論如何準確記憶各象限中三角函數值的正負，小組之間互相交流，評價一下別人的想法，給出自己的意見，通過面對面的評價，不但能夠發現別人的優點，還能鍛煉自己口頭表達的能力，并能取長補短。

結束語

國家正在通過教育信息化，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運。各級政府關注職業教育的發展，課程的建設和改革，促進了教學內容、教學方法改善，較好地解決了教學中普遍存在的難題。信息化背景下小組合作法在高職汽車維修教學中的應用，能夠提高學習效率，增進學生之間的交流合作，提高學生的實踐動手能力和信息素養。

參考文獻

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