高中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

丁成娟

摘要：教是為了不教，這是葉圣陶先生說過的一句話。即使放在今天的教育環(huán)境下，依然十分實(shí)用。尤其在教學(xué)英語這種語言類學(xué)科的時候，教師在教學(xué)中更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，才能變學(xué)生被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。這對提升英語教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-128

引言

高中英語教師如果想要獲取理想的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于其深入理解英語知識，促使其學(xué)科能力有效增加。就目前而言，許多高中生對于英語學(xué)習(xí)都缺乏一定的自信心，甚至還會產(chǎn)生逃避心理或者是厭惡情緒，因此在自主學(xué)習(xí)英語方面的意識還有所不足。因此，英語教師要注意應(yīng)用啟發(fā)教育來引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進(jìn)其英語水平的提高。

一、高中英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，我國很多高中開始注重對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但效果并不是很理想。首先，大多數(shù)教學(xué)活動并未制定出合理的目標(biāo)，無法有效地對整個教學(xué)活動進(jìn)行指引。雖然在一些自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們發(fā)言都十分積極，但很多發(fā)言內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，學(xué)生并未真正參與到教學(xué)中來。此外，在部分教學(xué)活動中，教師只是一味地講述，而學(xué)生只是被動地聽取，這或許不會對學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生產(chǎn)生影響，但對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生而言，則會讓他們很難跟上教師的教學(xué)思路，也無法形成自主學(xué)習(xí)能力。其次，教學(xué)時，部分學(xué)生缺少有效的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)行為較為隨性，這也會對自主學(xué)習(xí)造成一定影響。最后，在部分教學(xué)活動當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位，教師通常根據(jù)自己的主觀意愿確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)活動與大多數(shù)學(xué)生的需求脫節(jié)。

二、高中英語自主學(xué)習(xí)優(yōu)化策略

（一）開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動

英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課堂上，這樣會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。為了提升英語教學(xué)實(shí)效性，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動，以此調(diào)動學(xué)生的主體能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的大幅度提升。例如，英語教師可以組織學(xué)生開展英文歌唱比賽、寫作比賽、演講比賽等各種活動。在準(zhǔn)備比賽的過程中，學(xué)生會積極準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)，這對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義，而且能夠提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。除此之外，英語教師還可以組織學(xué)生開展閱讀交流活動，鼓勵學(xué)生課外閱讀名著，每周開展一次“讀書會”，讓學(xué)生在讀書會上分享自己讀書感悟。這不僅可以拓寬學(xué)生英語視野，還能深化學(xué)生對西方文化的了解。

（二）英語教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其自主學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期且需要循序漸進(jìn)的過程，因此英語教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，才能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。需要注意的是，教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境要結(jié)合學(xué)生的個體特征，使學(xué)生能夠更有自信地在相應(yīng)環(huán)境中自主開展英語學(xué)習(xí)活動。比如教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置一個學(xué)習(xí)英語的固定資源庫，其中可包含課本知識，學(xué)生也可搜集一些相關(guān)的課外知識來充實(shí)自身的資源庫，然后每天在固定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)資源庫中的英語知識。這樣有利于讓學(xué)生身處于一個被英語知識圍繞的大環(huán)境中，從而形成自主學(xué)習(xí)英語的氛圍。此外，教師還可以定期開展英語朗誦比賽或者是英語歌唱游戲，以此來鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力，促使其明白英語的重要性，同時也有利于其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)轉(zhuǎn)變對英語學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識，應(yīng)由以往的理論知識學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)，要學(xué)會用英語進(jìn)行日常溝通，而不僅僅是做試題。（2）學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到英語作為信息傳遞的主要媒介之一，在其使用過程中會涉及諸多方面的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時應(yīng)注重相關(guān)知識的掌握，確保在各個場合都能熟練運(yùn)用英語。（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以及主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，確保學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主體。

（四）合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

要想激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，教師就要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度以及難度做出合理的設(shè)置，保證學(xué)生通過努力就能完成，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。高中英語是一門涉及詞匯、語法、聽力、口語表達(dá)以及寫作等多方面內(nèi)容的綜合性學(xué)科，對學(xué)生的綜合能力要求比較高。教師需要在實(shí)施教學(xué)時，將英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)有機(jī)地融合起來，形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，從而確保教師講得清楚、學(xué)生學(xué)得明白，只有學(xué)生聽得懂教師講了些什么，才能夠更加主動地投入到后面的學(xué)習(xí)中，反之就會厭學(xué)，影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中英語教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的工作，英語教師必須要重視起來，將這項(xiàng)任務(wù)提上工作日程，納入到教學(xué)體系之中。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并使其掌握自主學(xué)習(xí)能力，可以提升學(xué)生在英語這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能讓學(xué)生在英語這條路上飛得更高，走的更遠(yuǎn)。

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