初高中信息技術教學策略探索

姜茂榮

摘要：加強信息技術教育在當前越來越重要，因為不掌握信息技術的基礎知識和基本技能，將難以在信息時代有效地工作、學習和生活。信息技術教師要在規定的課堂教學時間內，采取恰當的教學方法，營造愉悅和諧的學習氛圍，激發學生的學習動機，促進學生主動參與、自主探索、合作交流，培養學生創造性地使用信息技術，提升學生的信息素養，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：初中;信息技術;教學策略

信息技術是一門集理論性、科學性、技能性和實踐性于一體的應用型基礎學科，是一門新興學科。積極有效地開展信息技術教學活動，對于培養學生的科技意識、信息素養、應用能力以及促進可持續發展、終身發展具有不容忽視的現實意義與深遠影響。筆者作為一名信息技術教師，積極地探索信息技術學科的教學策略，同時在教學實踐中不斷地進行反思和改進，獲得一些體會以期和各位同仁探討。

1.實踐探究 鉆研教學

要想提高信息技術課堂教學的有效性，教師首先需要提升自身的教學素養和專業知識，要研讀有關信息技術學科教學的專業書籍，積極投身于課堂教學實踐，要善于自我學習，善于研究教學，善于教學反思，掌握信息技術背后的通用原理，根據實際情況探索出一些有效的教學經驗和做法，切實提高課堂教學的效益，培養學生的信息素養和綜合能力。

2.轉變觀念 學生主體

信息技術課程標準明確指出“在教學實踐中要體現以人為本的教育理念”，教師要牢固樹立“一切從學生出發，一切為學生發展”的思想。教師在課堂上要以學生為主體，當好課堂教學的組織者、引導者的角色，讓學生在教師的點撥和引導下主動地獲取知識，而不是被動地接受。教師要實現從“權威教學”觀念轉變為“共同探索”的觀念。要改革和創新課堂教學模式，將生硬的理論知識趣味化、游戲化。在課堂上要保證學生有充分的時間去思考和動手操作。

3.研究教材 熟悉學生

在備課環節深入研究教材，根據教學內容采用合理的教學策略，精準定位教學目標，把握教學重難點，教學環節的安排要體現精講多練。扭轉學生把信息技術課認為是“休閑娛樂課”這種觀念，把課堂從“娛樂型”轉向“學習型”。課前播放一些學生喜歡的音樂，展示一些前沿的信息技術產品和信息，吸引學生的注意力，創造輕松的氛圍，讓學生快樂的學習。

4.趣味教學 激發興趣

隨著計算機多媒體技術和網絡技術的快速發展，涌現出了大量的網絡游戲和流行娛樂軟件，微信、QQ、網上沖浪等對中學生具有極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學生，但喜歡信息技術學科知識的學生卻為數不多。作為信息技術教師，要善于充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，挖掘知識的趣味性，設計出能夠引發學生產生好奇心和興趣的知識點，使他們樂學、想學、好學，這樣既激發了學生的學習興趣，又提高了課堂的教學效率。

5.任務驅動 自主學習

任務驅動法是信息技術學科常用的教學方法之一，它是基于建構主義理論在教學實踐中逐步形成和發展起來的。教師在備課時充分研究教學內容和學生實際情況，提出一個學生在日常學習和生活中較為常見的任務，然后引導學生運用信息技術的基礎知識和基本技能完成任務。在這個自主探索的過程中貫穿和滲透教學內容，讓學生保持良好的學習興趣，自主地、有目的地進行學習和實踐。

6.分層分組 協作學習

分層分組教學方法是基于孔子因材施教的教學理論發展而成的，教師結合教學內容，根據學生的基礎水平差異、學習能力強弱、性格特征等，把學生分成幾個層次，有針對性制訂教學目標，設置完成任務的難度等級。在教學中根據班級整體情況，將班級信息技術方面能力強、有特長的學生列為“小老師”、“小專家”，讓小專家在組內進行巡回指導，幫扶學習能力差的學生完成學生任務。在此過程中既培養了學生發現問題和解決問題的能力，又提高了相互之間進行協作學習的能力。

7.適時表揚 多元評價

在課堂教學中要建立合理有效的信息技術課堂教學評價體系。利用計算機教室的網絡環境和網絡技術，根據教學內容靈活采取教師評價、學生自我評價、學生間互相評價等評價方法，全面了解信息技術課堂教學的有效性，對不同層次的學生布置不同難度的操作任務，引導學生更加積極有效地學習。對完成任務的學生要及時表揚，科學地評價學生取得的成果，讓每個學生學生都能體驗到成功感。

總之，新時代的信息技術學科需要新的教學策略，也需要不斷地去研究創新。在教學實踐中，究竟應該采取哪種教學策略，不僅要根據課程內容和實際情況來選擇，更需要我們在實踐中不斷地去探索和總結。努力做到以信息技術去教，引導學生用信息技術來學，更要讓學生用信息技術來解決學生和生活遇到的問題。

參考文獻

[1]尹向向.提高初中信息技術教學效率的初探[A].《現代教育教學探索》組委會.2016年4月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].

[2]丁余.初中信息技術教學方的策略分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C].

[3]吳東竹.初中信息技術教學方法探討[N]. 貴州民族報，2020-06-17（B03）.

[4]賴雅君.提高初中信息技術教學有效性的策略研究[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.教師教育論壇（第二輯）.