綜合意識培養在初中班級管理中的應用

阿吉古麗?艾比卜拉

摘要：初中階段是學生學習成長的承上啟下階段，它不僅承接了小學的知識內容，同時還推動著高中的學習啟動，班主任在增強學生學習能力的同時，還需要注意班級學生綜合思維意識的培養。因此班主任進行初中班級管理時可以通過多種教學手段相結合的方式，塑造初中生的學習意識，增強學生主動學習能力;培養初中生的衛生意識，預防初中生生理、心理疾病發生;樹立初中生的安全意識，保證初中生身心健康成長。以下，結合具體事例，簡要論述生活化教育在初中班級管理中的應用。

關鍵詞：意識;班級管理;初中生;班主任

綜合意識是指班主任在教學中有目的、有計劃的為初中生塑造的各種意識形態，它在學生學習、成長、日常生活的各個方面都起著積極的推動作用。因此班主任在初中生接受理論知識教育的同時，還需要不斷提高初中生綜合意識形態培養的重視程度，在學生綜合意識思維模式的促進下，提高學生學習成績，保證學生身心的健康發育，為學生塑造正確的人生觀、價值觀，從而推動班主任班級管理教育的有效進行。

一、通過多媒體教學，塑造學習意識

學習意識是指在主觀想法的引導下能夠讓初中生更加積極主動的進行知識學習、技巧掌握的學習思維模式。多媒體教學是班主任通過現代化的科技設備，將教學內容通過多媒體以視頻影像的形式展現出來的手段，賦予枯燥的教學內容“生命力”，提高初中生對于知識獲取的學習興趣，提升初中生在知識學習中的思維活躍度，增強初中生學習的效率。因此，班主任可以通過多媒體教學的方式為學生塑造積極主動的學習意識，實現班級管理。

例如：班主任通過多媒體投影儀的設備，為學生展示落后地區的孩子無法接受教育的視頻影像。“同學們，在大家看完非洲兒童想上學但是由于各種客觀條件不足，使他們無法接受教育的視頻后，大家都有什么感受呢”，“老師我感覺我們和他們相比，我們的生活真的是太好了，我們可以吃飽穿暖還可以坐在舒適的教室里進行學習”，“老師，我以后要努力學習，等長大以后也要成為一名老師，然后去非洲地區讓那里的孩子也可以接受學習教育”，“聽到大家的回答老師很感動，非洲地區不只是土地貧瘠，他們的科技發展、教育水平都遠遠不如我們這里，知識可以改變命運，但是他們卻沒有接受知識的條件。同學們，如果大家長大后想去非洲成為一名偉大的教師，那么現在大家需要怎么做呢”，“我們需要努力學習！”班主任通過多媒體視頻觀看的形式，使初中生切實體會到可以接受知識教育的是多么幸福的事情，增強初中生學習意識的同時，還可以培養初中生情感素質，促進初中生心靈的快速發育。

二、運用情景教學，培養衛生意識

衛生意識是初中生在學習生活中自覺保持自身干凈衛生的同時，還可以積極主動改善周圍環境整潔的思維意識，衛生意識的培養有利于保持初中生身心健康成長、降低由于外界因素而導致的生理疾病發病概率。情景教學是班主任根據教學的需要，借由生動語言的描述為初中生營造出特定的學習氛圍，使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境的教學手段，提高初中生的學習動力，使其可以全身心地融入到教學中，加深初中生對于情景教材的印象，提高初中生學習的專注度，推動初中生的學習進程。因此，班主任可以運用情景教學的方式為學生培養保持干凈整潔的衛生意識，實現班級管理。

例如：在學習和生活中初中生經常需要做的就是打掃衛生，班主任可以通過為學生營造一個大掃除時的場景，培養學生的衛生意識。“同學們，當我們班級衛生較差時我們可以通過大掃除的方式將衛生打掃干凈，那么老師想請問大家在班級大掃除時我們都可以通過哪些方式呢”，班主任根據學生日常的打掃，讓學生主動去思考有哪些清掃衛生的環節。“大掃除的時候我們可以通過掃地的方式，清理地面衛生”，“我們可以使用抹布清理窗面桌面的衛生”，“老師老師，我們可以踩著梯子打掃吊扇的衛生”，“各位同學說的都很細致，不過在打掃衛生改善我們教室環境的時候，大家似乎都忽略了我們的個人衛生。因為在我們大掃除時，飛揚的塵土很容易粘在我們的衣物上，或者透過呼吸道進入到我們的身體中。所以在大掃除時我們還需要帶上口罩帽子，在學習結束后回家及時換洗衣物改善個人衛生”。班主任使用大掃除的情景教育，使學生在思考如何清潔衛生的過程中，豐富學生的想象力，增強學生聽課時的注意力，培養學生改善環境衛生、保持自身衛生的意識。

三、使用游戲教學，樹立安全意識

安全意識是初中生在生活中遇到某些突發情況以及身處特殊的環境中對危險狀況進行預判警戒的主觀意識，樹立初中生的安全意識有利于保證其在成長過程中的身心安全。在班主任教導學生安全意識的重要性時，可以充分調動初中生喜歡玩耍的天性，運用游戲教育的方式將初中生的安全教育與游戲活動相互結合，使學生在愉快的游戲環節中，提高身體素質，釋放學業壓力，樹立安全意識，增強安全防護能力。因此，班主任可以使用游戲教育的方式為初中生樹立保護自身安全遠離危險環境的安全意識，實現班級管理。

例如：班主任組織進行足球比賽，在比賽前班主任需要帶領班級學生進行熱身運動，避免初中生在帶球跑動過程中由于身體沒有做好拉伸而出現扭傷挫傷等安全事故，同時班主任還需要提醒學生在比賽中過程中要盡量避免的地方，在校園的操場上經常會出現施工地區或者從事其他體育鍛煉的學生，因此班主任需要提高班級中學生的注意力，避免自身受到傷害的同時，還要照顧操場上其他學生的身體安全。班主任通過足球比賽的形式，使學生身體得到鍛煉，身體素質得到增強，培養學生在體育運動時需要注意自身安全以及他人安全的意識，降低校園安全事故發生的幾率。

綜上所述，班主任在進行班級管理時，可以通過為學生塑造學習意識、培養學生衛生意識、樹立學生安全意識等多角度的去進行教育，使學生在接受理論知識學習的同時，形成良好的思維觀念，促進初中生身心的健康成長，從而為初中生班級管理教育事業的發展打下堅實基礎。

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