淺談新課標小學語文教學工作

宋露露

摘要：隨著我國九年義務教育的不斷普及，教學體系的深化改革也隨之到來。《語文課程標準》強調：“語文教學應培養學生理解和應用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力。”多元化的課堂教學對語文課程的學習有積極的促進作用，也是培養學生綜合文化素質的重要方式。本文就新課標小學語文教學工作做出探析。

關鍵詞：小學語文;教學工作;教學方向;教學策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-171

當代教育的重要觀念轉變是從強調如何讓學生聽老師的話，按老師要求的去學習的教學模式發展為激發學生自身的主觀能動性，讓孩子在離開老師或者父母的監督下依然能夠自主的去學習，將學習變成一種下意識的習慣。

一、新課標小學語文的教學方向

小學語文教學課堂中，教師應該轉變其教學理念，創新教學方法的同時提高課堂教學效率，根據學生的實際情況制定合理的教學方案，重點提高學生的語文素養水平，為學生學習其他科目和未來的發展打下良好的基礎。

（一） 激發學生主動求知欲

在新課程背景下的小學語文科目的教學方向應當是激發學生的主動探析能力，讓學生們在輕松愉快的狀態下學習到書本上的知識，在課后仍保持著對課堂的興趣，全身心的投入到課堂學習的過程中。興趣是一個人行動的趨向，只有讓學生產生興趣，才能讓學生主觀的想要去學習。譬如游戲或者活動，孩子們喜歡玩游戲，能夠在沒有外界約束的情況下，自己去尋找游戲的方法，創造游戲的條件，努力的完成游戲目的，沉浸在游戲過程當中。如果課堂能改變傳統教育中呆板的教學方式，讓學生燃起如同游戲一樣的興趣，在學習中找到屬于自己的快樂，對提升學習效果有顯著的積極影響。小學語文教師應更多思考如何提升教學實效性，而不只是模式化的考試成績。

（二）豐富教學手段

小學語文教師在教學過程中要想提高教學質量，教師首先要提高自身的教學能力水平，并與時俱進提高自身的語文素養水平。教師在教學過程中要重點加強對學生的知識引導，促使學生在興趣的推動下主動學習語文知識，進而構建高效的小學語文教學課堂。小學語文教師在對知識進行教學講解的過程中，教師可以結合學生生活中的實際案例對學生開展教學，生活化內容更利于提高學生的理解能力和邏輯思維能力，學生學習更為主動，學習效率也更高。同時教師在教學過程中可以根據學生的興趣與喜好對知識內容進行課外拓展，學生的興趣被充分激發，學生的知識層面也得到拓展。此外，在學習語文閱讀內容的過程中，教師可以讓學生分角色扮演課文中不同的人物，學生在探索的過程中會細致對人物的性格與情感進行分析，學生在學習中更為認真專注，課堂學習氛圍融洽，更利于提升語文課堂教學效率。

二、新課標小學語文的教學策略

小學階段的語文學科相對其他學科而言任務更加繁重，教師在教學中不僅要幫助學生對教材中的基礎知識進行掌握，更要在教學中對學生的學習能力及語言表達能力進行充分的培養，讓學生養成良好的學習習慣。

（一）加強課堂設計

教育的發展，不能停留在固有的教育體系，小學語文課堂教學不要一味的采取老師念，學生聽的“念經”式教學，經常造成老師讀的口干舌燥，學生聽得搖搖欲睡。應當多增加一些學生喜愛的課堂內容，豐富課堂教學手段。例如學生喜歡趣味活動，就結合教材設計有趣的教學活動。在某教學案例中，教師以課文《雪地里的小畫家》為題，設計了一堂繪畫活動課。教師提前準備好白色畫紙，授課時首先讓學生們大腦對知識形成一個輪廓。然后讓學生自己嘗試畫出自己心目中的“美麗的圖畫”。在課堂上教師并沒有像以往一樣指定某個圖案，大家都照著固定的圖案去模仿，而是要求孩子充分發揮自己的想象力和創造力，畫出自己想要的任何圖案。繪畫完成后同學們輪流到講臺上展示自己的畫作，向大家講解自己的想法和思路。多姿多彩的課堂活動讓學生沉浸在課堂中，很多孩子在課后還在互相研討各自的作品，濃厚的學習興趣對自主學習有著明顯的推動作用。

（二）生活化教學

小學語文教師在設計教學課時可以結合實際生活，合理利用學生身邊熟悉的生活用品，例如鉛筆、皮球、沙袋等事物來設計課程引導學生向學習目標的方向去努力。課堂教學應該采取新穎的教學方式，例如低年級語文識字教學案例中，教師在設計課程時將語文識字教學過程分成三部分，要求學生們利用火柴棍分別組成“木”、“林”、“森”三個字，由于火柴棍本身就是木制品，很容易引起學生們的聯想，然后引導學生們將這三個字進行對比。幫助學生理解三個字之間的聯系，兩個“木”就是一片樹林，三個“木”就變成了森林，即讓學生記住了“木”、“林”、“森”三個漢字的構成，也讓孩子們明白了樹林與森林的各自含義。

結束語

教師在語文教學中應積極為學生進行綜合能力的提升，通過多種教學方式的靈活運用，幫助學生構建良好的語文學科素養，并對自身現有的教學方式進行充分的改進與創新，提升學生學習效果，完成高效課堂的良好構建。

參考文獻

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[2]熊淑妍.優化小學語文教學策略，提高小學語文教學效率[J].魅力中國，2019，（45）：134.