信息技術在小學語文課堂教學中的應用探索

劉紫薔

摘要：二十一世紀是互聯(lián)網(wǎng)迅猛成長的時代，信息技術的成長帶動了教育行業(yè)的成長。針對于小學語文課堂來講，信息技術在小學語文教學中的運用，不僅可以激發(fā)同學們學習語文寫作的興趣和熱情，同樣也能使得同學們的學習成效得以提升，但是信息技術與小學語文寫作教學融合的過程中依然存在著許多不可避免的問題。全文著重探討了信息技術的特征、信息技術在小學語文寫作教學中的特征以及相應的應用策略，僅供參考。

關鍵詞：信息技術;小學語文;應用;

信息技術與教育行業(yè)的深入融合，不僅是時代成長的表現(xiàn)，同樣也是新課程改革的要求。在早期的小學語文教授過程中，大部分老師都會采用講授或是板書的教學方式，針對于小學語文寫作來講，小學語文老師同樣也不重視同學們興趣的培養(yǎng)，繼而也就導致小學語文寫作的教學成效沒有顯著的變化。針對于此，信息技術的出現(xiàn)，不僅為老師供給了多種多樣教學方式和教學手段，同樣也可以運用多媒體技術為小學語文課堂增添光彩，進而在小學語文寫作中，同學們可以培養(yǎng)和鍛煉自身的綜合素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)。

1 信息技術的特點

現(xiàn)如今，信息技術的大范圍運用，不僅使得各個行業(yè)、各個領域得到了迅猛的成長，同樣也從根本上改變了人們的生活。信息技術自身具有資源豐富、人機交互性強以及形式多樣化等特點。網(wǎng)絡是信息技術的優(yōu)勢之一，隨著網(wǎng)絡的持續(xù)成長，大量的資源被用戶上傳到網(wǎng)上，其他用戶只要在網(wǎng)絡上搜索就可以得到相應的資源，并且網(wǎng)絡上的資源在不斷的優(yōu)化與完善。由于信息技術的深入成長，信息技術的表現(xiàn)形式變得多種多樣，而多媒體技術以及網(wǎng)絡是信息技術的最為主要的表現(xiàn)形式之一，老師在進行教授的過程中就可以通過多媒體技術為同學們展現(xiàn)大量優(yōu)美的視頻、照片或是動畫等。最后，現(xiàn)代科學技術的迅猛成長，使得人與計算機、人與人之間的互動不再受限于空間、時間以及地域，這樣將會大大方便人們的生活。同學們在學習的過程中就可以通過網(wǎng)絡來收集相應的學習資源，繼而也就可以獨立自主的完成語文寫作，最終提升同學們語文寫作的水平。

2 信息技術在小學語文寫作教學中的特征

2.1豐富語文課堂的教學內(nèi)容

針對于小學語文的教授過程來講，將信息技術與小學語文寫作教學充分的融合到一起，能夠使得小學語文寫作的教學內(nèi)容得到豐富與充實，還能夠提升小學語文寫作教學內(nèi)容的質(zhì)量，為同學們獲得知識供給了多種多樣的學習途徑，能夠在同學們原來學習知識的基礎之上，將信息技術的優(yōu)勢與教學內(nèi)容進行相應的結合，讓同學們運用學習到的知識解決生活中或是學習上的問題，繼而促使同學們形成自身的語文知識框架，對于學習的知識有著更深一步的認識和理解。

2.2調(diào)動學生學習語文的興趣

同學們對于小學語文寫作的學習興趣大部分都是其神經(jīng)受到外界知識的高效刺激。針對于小學生來講，他們的認知程度以及邏輯思維方式都是在較為直接的階段，他們的心理變化極其容易受到畫面、顏色或是聲音等方面的影響，而信息技術的出現(xiàn)就充分滿足了同學們學習知識的特征。當在小學語文寫作教學過程中運用現(xiàn)代信息技術，這也就有效的提升了同學們對于小學語文寫作的學習興趣和學習熱情，同樣也能培養(yǎng)和鍛煉同學們的實踐能力以及獨立自主學習能力。

3 信息技術在小學語文寫作教學中的應用策略

3.1 創(chuàng)設貼近生活的教學情境，運用多媒體教學技術

由于小學生剛剛進入校門，對于知識的學習沒有自控能力，能夠理解和掌握的知識點有限，這也就需要老師在教授同學們語文寫作時中運用多媒體技術進行講授，創(chuàng)建相應的教學情境，貼近實際生活，進而幫助同學們更好的理解老師所講授的語文寫作的方法和技巧，讓同學們能夠將學習到的知識運用到實際的語文寫作的過程中。與此同時，老師為同學們的學習寫作創(chuàng)建相應的教學情境，同樣也有利于同學們建立自信心。以及小學生對于任何事和物都有著極其強烈的好奇心和探究心，老師在教授知識時就可以利用同學們的這些特征，進而通過多媒體技術來豐富小學語文寫作教學的內(nèi)容，最終提升整個小學語文寫作的教學質(zhì)量和教學水平。

3.2 合理安排教學內(nèi)容，科學設計教學方案

針對于小學生來講，由于語文這門課程的學習需要同學們靜下心來慢慢去理解老師所講授的知識，語文具有枯燥、無味、知識點碎且雜以及涉及范圍廣等的特征，同時因為同學們的生活經(jīng)驗不足，對于知識的沒有較高的認知程度和邏輯思維能力，對于語文知識的學習難以一次全部吸收，需要老師持續(xù)的引導并激勵，才能使得同學們對于所學的知識有著較為深刻的認識和理解。為了使得同學們在課堂上的學習變得簡單、高效，就需要老師將信息技術的運用融入到小學語文寫作的教學過程中，根據(jù)本節(jié)課所要教授的內(nèi)容，利用信息技術為同學們的學習制訂相應的教學方案，繼而充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，順利的將教學內(nèi)容與多媒體技術組合在一起，為同學們創(chuàng)建一個優(yōu)良、有趣的學習環(huán)境，最終激發(fā)同學們對于語文寫作的學習興趣。

3.3 營造輕松愉悅的教學氛圍，發(fā)揮多媒體的作用

優(yōu)良的學習氛圍可以讓老師順利的展開語文寫作的教學工作，同樣也是同學們學習所必需的一個重要因素。所以，老師在展開小學語文寫作教學時，首先就需創(chuàng)建老師與同學們之間自由、優(yōu)良的師生關系，從生活上、學習中去關心同學們、理解同學們，逐漸提高老師在同學們心里的地位。然后，老師在進行小學語文寫作教學時還可以加入多媒體技術以及網(wǎng)絡技術的運用，通過多媒體技術的使用，為同學們展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的作文，讓同學們感受到語文寫作的魅力，繼而激發(fā)同學們對于小學語文寫作的學習積極性。

4 結束語

言而總之，信息技術與小學語文寫作教學的相融合，不僅對小學語文課堂起到了至關重要的關鍵作用，同樣也能一定程度上激發(fā)同學們對于語文的學習積極性。所以，為了將小學語文寫作的教學質(zhì)量和教學水平提升到一個全新的高度，這也就需要老師在小學語文寫作教授過程中，將信息技術的優(yōu)勢充分的展現(xiàn)出來。

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