一個(gè)孩子都不能掉隊(duì)

楊燕春

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城市化建設(shè)的不斷推進(jìn)，越來越多的外來人口已經(jīng)逐漸走向了家庭化階段，但是社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境等原因所導(dǎo)致的一些外來人口對(duì)于自己孩子的家庭教育經(jīng)常處于一種忽略的態(tài)度。這就導(dǎo)致孩子在日常的生活中沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在教育方面不僅需要學(xué)校從孩子的綜合素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)，還需要家長從孩子的家庭教育方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，保證每一個(gè)孩子都能夠得到全方面的培養(yǎng)，達(dá)到國家的教育標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于孩子以后的成長也是十分有利的。對(duì)此，本文針對(duì)這一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一系列分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;家庭教育;分析

一、引言

隨著時(shí)代的不斷改革，大都數(shù)外來的打工人口隨著年齡的增長已經(jīng)開始進(jìn)入家庭化時(shí)期，因此，外來人口對(duì)于孩子的教育也需要開始重視起來，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，由于小學(xué)生的年齡還比較小，各方面的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。因此，在學(xué)校中，教師就需要在小學(xué)生的日常生活中，讓小學(xué)生能夠時(shí)刻有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在家庭中，小學(xué)生的家長也需要在家中給自己的孩子正確的家庭教育，幫助孩子樹立一個(gè)正確的思想觀念。

二、家庭教育中存在的問題

在家庭教育中，大多數(shù)的家長在孩子成長的過程中，由于思想的束縛，對(duì)于孩子的教育方式太過于傳統(tǒng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也并不是十分的重視，在孩子犯錯(cuò)之后對(duì)孩子的教育通常都是采用打罵方式來解決問題，這給孩子在心里上面也造成了一定的陰影。并且在日常學(xué)習(xí)習(xí)慣方面對(duì)于孩子不懂的問題，經(jīng)常是給孩子直接說出答案，長時(shí)間下去，就會(huì)導(dǎo)致孩子在以后的學(xué)習(xí)過程中，過度的依賴于自己的家長，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也并不是很高，在小學(xué)課堂中，對(duì)于課堂上小學(xué)教師提出的數(shù)學(xué)問題，也并不會(huì)積極地進(jìn)行思考和回答，這就會(huì)讓孩子最后的學(xué)習(xí)成績無法達(dá)到家長預(yù)期的結(jié)果。而以上的問題，在絕大多數(shù)隨遷子女身上都能夠明顯的體現(xiàn)出來。因此，針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，作為家長首先需要在自己的思想上進(jìn)行改變，讓自己的教育思想時(shí)刻跟上時(shí)代的發(fā)展變化，隨后在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的過程中，也需要使用正確的方式教育孩子，避免出現(xiàn)打罵孩子的現(xiàn)象。在孩子的學(xué)習(xí)方面，也需要多鼓勵(lì)孩子自主思考，幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

三、培養(yǎng)隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好前期教育。

對(duì)于隨遷的子女來說，從小成長的環(huán)境基本上都是屬于一種吵鬧的氛圍，這就讓孩子在學(xué)習(xí)過程中無法安靜的思考，進(jìn)而有些孩子就不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，家長需要給孩子在家中創(chuàng)造一個(gè)安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)孩子遇到不會(huì)的問題先進(jìn)行獨(dú)立的思考，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。[1]同時(shí)，對(duì)于小學(xué)的孩子來說，正是出于一種貪玩的年齡階段，因此對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)正確的思想認(rèn)識(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)和玩耍經(jīng)常分不清楚主次。所以，面對(duì)孩子，家長也需要給孩子做好一個(gè)前期的思想教育，讓孩子能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)和玩耍有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。而在學(xué)校中，小學(xué)教師也需要對(duì)其進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。比如，孩子在學(xué)習(xí)到六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法這一章節(jié)的時(shí)候，當(dāng)在學(xué)校中，小學(xué)教師講授這一章節(jié)的內(nèi)容之后，家長在家中就可以制造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子，隨后讓孩子能夠在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獨(dú)立的思考數(shù)學(xué)問題，而面對(duì)孩子不會(huì)的問題，家長也需要讓孩子通過查閱數(shù)學(xué)課本等方式，讓孩子能夠獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓孩子養(yǎng)成這種獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，給以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。同時(shí)，家長也需要及時(shí)的教育孩子，讓孩子勞逸結(jié)合，讓孩子在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴蕵沸菹?，避免出現(xiàn)讓孩子一直學(xué)習(xí)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感。

（二）監(jiān)督孩子，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于隨遷子女在入學(xué)之前所接受到的正確教育比較少，因此小學(xué)教師就需要在學(xué)校給隨遷學(xué)生更多的關(guān)注。而家長在家中，需要時(shí)刻的監(jiān)督孩子，并且需要保證在孩子出現(xiàn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，并幫助孩子進(jìn)行改正，讓孩子有一個(gè)正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。并且給孩子進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，家長需要端正自己的態(tài)度，并通過自己的言行舉止不斷的感染孩子，讓孩子能夠受到家長的影響，學(xué)習(xí)家長的優(yōu)秀品質(zhì)，并建立一個(gè)全家都需要遵守的生活制度，讓整個(gè)家庭的氛圍時(shí)刻保持一種積極向上的狀態(tài)，以此來培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到六年級(jí)上冊(cè)位置與方向這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，家長在孩子進(jìn)行這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，就需要監(jiān)督孩子，觀察孩子的學(xué)習(xí)行為，解決孩子在學(xué)習(xí)中不明白的問題，使他們能夠以一種認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)家長在教育孩子的時(shí)候，需要幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，讓孩子能夠按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論：以上就是針對(duì)隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及家庭教育等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的論述。簡而言之，對(duì)于隨遷子女的教育，是需要家長以及學(xué)校共同來完成，在學(xué)校，小學(xué)教師需要保證讓孩子能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，并感受到養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在家中，家長也需要不斷的監(jiān)督自己的孩子，時(shí)刻糾正孩子不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育，讓孩子能夠不斷的突破自我，在以后的成長過程中能夠始終保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚晶晶. 一個(gè)孩子都不能掉隊(duì)——淺析隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與家庭教育[J]. 好家長， 2019， 000（067）：P.2-2.

[2]胡曉峰. 淺析外來工隨遷子女語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及矯正策略[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019， 000（022）：P.15-16.