基于網絡環境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀研究

暨淑珍

摘要：隨著科學技術的不斷發展，網絡技術也得到了廣泛運用，在此基礎上，信息資源共享程度也不斷的加強，以確保社會的和諧穩定。現如今，教育者十分重視網絡資源在實際教學中的運用，以便于激發學生的學習興趣，喚醒學生的學習欲望，促進教學的進一步發展。基于此，本文就探究網絡環境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀，并結合這一問題進行了以下闡述。

關鍵詞：網絡環境;小學語文;課外拓展閱讀

隨著計算機技術的不斷普及，標志著我國已然邁向了信息化時代。信息技術具有針對性、多樣性等多元化特點，深受廣大教學工作者的青睞，正因如此，我國教育行業才不斷的走向現代化，課程改革速度也不斷的加強。

一、優化教學環境

信息技術最大的作用便是對傳統教學理念進行了限制。通過多媒體技術、網絡資源共享以及計算機技術等，創設全新的教學方式，以此營造溫馨活躍的教學氛圍，通過豐富多彩、生動形象的畫面，為學生展示的直掛的教學內容，促使學生在此氛圍中，加深對知識的理解與記憶，充分激發學生的學習興趣，確保學生學習的自主性以及積極性有所提升。例如，在部編版小學語文六年級上冊《草原》教學中，教師不僅要為學生講述書本上的知識，同時也應借助多媒體技術，為學生展示有關草原的視頻以及圖片，在學生觀看的過程中，適當的拋出一些問題，如看到了什么？想到了什么？表達了作者怎樣的思想感情？讓學生帶著問題去欣賞視頻，學生在反復觀看的過程中，積極的回答教師的問題，視頻中蘊含著廣闊的天地，是大自然對人類的一種饋贈。學生在視頻中不僅感受了草原的魅力，同時也加強了對文章知識的理解，在一定程度上等同與課外閱讀。更為重要的是，借助多媒體教學，可以拓展學生的思維新視野，促使學生的邏輯思維更加靈活，從而創設高效的小學語文課堂，提高整體教學的質量。

二、加強興趣的引導

正所謂，興趣是學生學習時最好的教師，也是學習驅動力所在。在教育活動中，提升學生的思維能力，激發學生的學習興趣，對于課程的開展以及學生的個性化存成長十分有幫助。而借助多媒體技術便可以為學生展示豐富多彩的畫面，并且依靠活靈活現的方式，將實際課堂教學變得更具觀賞性。在教學中，若能夠引發學生的感官意識，這對于學生知識的吸收十分有效。受傳統教學觀念的影響，教師的教學方式的略顯單一枯燥，僅憑一根粉筆以及一塊黑板呆板的進行授課，難以長時間的集中學生的注意力，在此基礎上，學生對于知識的理解僅停留在文字上，不僅會感覺枯燥無聊，也不利于更深層次的理解。利用網絡信息技術所創造出來的畫面，能夠引發學生對所學知識的好奇，將以往單板的聽和記錄變成了實際觀察與探究。

三、建立實踐教學氛圍

實踐課堂教學目標最終的目的是提升學生的學習效率，確保學生的個人領悟能力進一步的發展。在新課該教學理念的背景下，將學生立為教學的核心，尊重學生之間的差距，充分發揮學生的主觀動能，這對于學生的日后的學習以及發展有著至關重要的作用。教師在實際教學中，應遵循循序漸進的原則，倡導以人為本的教學觀念，注重改革創新，借助多媒體技術開展多元化的教學活動，以學生的生活經驗為教學主體，從學生的興趣愛好進行出發，創設出全新一套語文教學模式。打破傳統教學時間以及空間的限制，鼓勵學生勇于對文章的內涵進行探究，從而將學生的閱讀能力提升到另一階段的水平。同時，教師也應不斷的拓展個人的知識儲備量，提升個人的執教水平，豐富教學內容，創新自身的教學思維，結合教學內容，充分的與學生的進行交流，拉近與學生之間的關系，深入了解學生的內心世界，結合學生的實際情況因材施教。

四、實現閱讀教學方法的多元化

開展小學語文拓展閱讀的目的是提升學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，逐漸培養學生良好的閱讀習慣，增加學生的文化功底，促使學生身心以及心智全面發展。而信息化技術作為一種全新的教學方式，不要僅帶給學生一定的新鮮感，應切實發揮出網絡信息的作用，使得課堂教學更具有針對性以及多元化的特點。在開展實際小學語文閱讀教學中，教師應充分將網絡技術與閱讀素材進行關聯，并利用幻燈片以及投影儀等技術，完美的將教學內容以及生以聲音、畫面等多維度的進行展示，這樣的教學方式，有助于加深學生的理解與記憶，并通過營造視聽意境的形式，拉近學生與作者之間的距離，觸發學生的感官意識，有利于提升學生的閱讀水平。同時教師和可將學生進行分組，引導學生對閱讀過后的感受進行交流，從而實現閱讀的個性化以及多樣化。

結束語：總而言之，在網絡環境中開展閱讀教學，不僅確保學生的主體地位不受影響，同時，還促進信息技術與課程教學完美融合。為此，作為一名小學語文教師，應認知到自身的責任與義務，拋棄傳統的教學觀念，豐富教學內容。其次，教師還應學會補充教材，夯實學生的理論基礎，充分發揮網絡信息技術的作用，以此提升課堂教學的實效性。

參考文獻：

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