基于問題驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

吳瑞勤

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)也在不斷的改革。問題驅(qū)動教學(xué)法也走進(jìn)了大眾的視野，成為了眾多教學(xué)工作者喜歡的教學(xué)方法，這種方法可以很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。問題驅(qū)動的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是一種常見的教學(xué)犯法，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，能夠有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文結(jié)合實際教學(xué)案例，對基于問題驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略研究

前言：

數(shù)學(xué)的理念是源于生活，數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題而出現(xiàn)的學(xué)科，由此可見，數(shù)學(xué)知識和問題是分不開的，用問題將學(xué)生吸引到課堂內(nèi)容中來，然后用數(shù)學(xué)知識來解決問題，用這樣的方法，能夠有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，在目前的教學(xué)中，問題驅(qū)動的教學(xué)方法也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用到的方法。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小的原因，接觸的東西不多，所以對事物往往抱有很大的好奇心，更愿意去探究事物的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

一、問題驅(qū)動式教學(xué)需要注意的問題

（一）主要問題要切合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，在用到問題驅(qū)動教學(xué)方法的時候，要注意問題要切合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，問題設(shè)計要緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計問題難易程度的同時要照顧到大多數(shù)學(xué)生的實際數(shù)學(xué)能力，注意把問題設(shè)計的具有層次性，不僅要把問題設(shè)計的能夠符合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要能夠把內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在問題中培養(yǎng)創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一場“智力冒險”，讓學(xué)生能夠從問題中獲得啟發(fā)。

（二）問題設(shè)計上要關(guān)注大部分學(xué)生的接受能力

教師在設(shè)計問題的時候，不能把問題設(shè)計的過于困難，也不能把問題設(shè)計的過于簡單，要照顧到每個人的數(shù)學(xué)能力和接受能力，設(shè)計的問題不能太過直白，讓學(xué)生一眼就能發(fā)現(xiàn)這是數(shù)學(xué)問題而非問題驅(qū)動教學(xué)方法，也不能讓問題太過于隱晦，使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師在設(shè)計問題的時候，要根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，遵循“由易到難”“由簡到繁”的原則，在設(shè)計問題的時候，要先設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生能夠容易解答的問題，再設(shè)計比較復(fù)雜的問題，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心， 不至于打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）在教學(xué)中以學(xué)生為主體

問題驅(qū)動法實施的前提就是學(xué)生要積極的參與進(jìn)來，所以要很好的使用問題驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，就要以學(xué)生為主題。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，所以以學(xué)生為主體的地位很難得到很好的體現(xiàn)，所以要想以學(xué)生為主體，就要創(chuàng)造出一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生為課堂的主體，教師進(jìn)行輔助引導(dǎo)，這樣就能很好的開展以問題驅(qū)動法為教學(xué)方法的教學(xué)活動。

二、基于問題驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）添加趣味元素到問題驅(qū)動的教學(xué)策略中

問題驅(qū)動的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是比較常見的，為了學(xué)生能夠更好的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計問題的時候要加入一些趣味的元素，能夠更好的吸引小學(xué)生的注意力，同時還能夠增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，讓學(xué)生們能夠更樂于思考老師出的問題。由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍對事物比較好奇，趣味元素的添加，能夠讓學(xué)生對問題的思考更加深入，同時能夠更樂于去探索數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《年月日》這一課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“時，分，秒”的概念，并且已經(jīng)積累了一部分的“年，月，日”的概念，這個時候的學(xué)生已經(jīng)在生活中有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程，所以要讓學(xué)生關(guān)注生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體情境中感受時間。教師這個時候可以提出一個小問題：一個人今年12歲，但是他只過了三次生日，這個是為什么呢？這個時候?qū)W生可能就會激烈的討論，說這是不可能的，這個時候教師在適時的講月份，一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天，4、6、9、11每個月都有30天，還有一個特殊的二月，有時候28天，有時候29天，二月有28天的那一年叫做平年，2月有29天的那一年叫做閏年，這個時候再回到最初的問題，那個人出生在2月29號，只有閏年的時候才能過生日。通過這個趣味的小問題，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)年月日的興趣，同時了解每個月月份的不同和閏年的計算規(guī)律，可以很好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)真實有效的課堂教學(xué)情境

通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)活動中的一種潮流和時尚，在基于問題驅(qū)動的教學(xué)方法中，也要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來更好的開展問題驅(qū)動的教學(xué)方法。教學(xué)情境的一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正的去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，另一方面，通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)知識能夠更貼合生活，幫助學(xué)生解決生活中的問題，從而讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以說創(chuàng)設(shè)真實有效的課堂教學(xué)情境，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的現(xiàn)實意義。

例如，在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》時，這一節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生們能夠?qū)W會計算組合圖形面積的多種方法，并且運用所學(xué)知識，解決生活中組合圖形的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，比如某位同學(xué)家里要裝修房子，設(shè)計師設(shè)計出了一張效果圖，這個時候可以用課件把圖形展示出來，如果需要把這些全都涂上漆，需要涂多大的地方呢？通過創(chuàng)設(shè)裝修新房的情境，可以讓學(xué)生們代入到情境中來，讓學(xué)生感覺這是在解決生活中實際的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在后面開展教學(xué)活動也會順利很多。

總結(jié)：

綜上所述，問題驅(qū)動的教學(xué)方法離不開教師和學(xué)生的積極互動，這不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。所以實踐教學(xué)中，基于問題驅(qū)動開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的需要，同時，也是時代進(jìn)步和教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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