將中華優秀傳統文化導入小學語文課的價值探尋

吳麗永

摘要：中華優秀傳統文化在小學語文課教學中的融入是新時期小學語文教學創新優化的重要途徑，是語文學科教學開展綜合素質人才培養的主要路徑。必須要結合小學語文教學活動實際，多角度巧妙的將中華優秀傳統文化融入到小學語文教學過程中，提高小學語文教學的品質，提升小學生的綜合素養。基于此，本文對中華優秀傳統文化在小學語文課中的導入價值和路徑進行了分析和探究。

關鍵詞：小學語文;中華優秀傳統文化;價值探尋

語文學科教學是文化傳播和傳承的重要載體，將中華優秀傳統文化導入到小學語文課教學過程中，既是充分體現小學語文學科教學內涵的重要方式，又是實現新時期小學語文教學創新優化的重要路徑選擇。教師要認知到中華優秀傳統文化在小學語文課教學中的價值，開展有效的教學導入。

一、中華優秀傳統文化導入小學語文課的價值闡述

新時期小學語文教學提倡導入中華優秀傳統文化的價值主要集中表現在以下幾個方面。首先，中華優秀傳統文化的導入是小學語文教學承擔優秀文化傳承的重要選擇，是新時期語文學科在文化自信建設中效能發揮的重要體現。其次，小學語文教學中導入優秀傳統文化能夠豐富學生的精神世界，有利于學生文化素養和文學修養的提升。語文學習過程中學生通過品味國學經典、體悟高遠情懷能夠獲得更加強烈的審美感受，從而幫助學生提升鑒賞力，更好的發揮想象力和創造力。另外，中華優秀傳統文化的導入還能夠引導學生形成正確的人生觀、價值觀，在學生個體發展初級階段鋪下正確道路，從而為學生未來個體的優秀發展打下堅實基礎。因此，教師要充分認知到中華優秀文化傳統導入對小學語文教學活動的重要意義，不斷探索實踐，提升新時期小學語文教學活動的品質。

二、將中華優秀傳統文化導入小學語文課的路徑和方式

（一）嚴格規范漢字書寫教學

漢字是中華優秀傳統文化的重要組成，在小學語文低年級教學階段就要對小學生的漢字書寫進行嚴格要求，規范小學生的漢字書寫。尤其在信息時代發展背景下，電子科學技術的應用使得人們對漢字書寫的重視程度越來越低，但是漢字是中華優秀傳統文化的重要載體，即便是在信息時代，也不應當降低對漢字書寫的要求，因此必須在小學語文低年級教學階段就要做好漢字書寫的規范要求。在教學過程中，一是要引導學生注重書寫筆畫順序，二是要在漢字學習的過程中引導學生領會漢字的魅力，培養學生的文化自豪感。比如在北師大版小學語文一年級上冊教材中就有《寫字筆順規則表》，教師要強調這一部分內容的教學，并且通過正面示例和反面教育兩種途徑強調筆畫規則，比如教師可以運用多媒體展示一些漢字的筆畫書寫過程，讓學生找一找哪些是對的，哪些是錯的，錯誤的如何改正。

（二）作文教學中導入中華優秀傳統文化魅力

中華優秀傳統文化在小學語文教學中的導入除了引導學生進行欣賞之外，更重要的是在傳承和創造中繼續的發展。教師應當善于在小學語文寫作教學指導過程中導入中華優秀傳統文化元素，引導學生熱愛生活、樂于表達，既學會鑒賞，又要進行創作。作文教學指導過程中中華優秀傳統文化的導入要做好以下幾個方面的工作。一是要豐富作文教學指導的中華優秀傳統文化素材，讓小學生在“下筆”之前能夠對所要寫作的內容和對象有著相應的了解。二是要以中華優秀傳統文化為主題引導學生進行創作，體現作文指導教學的直接性。比如在三年級《過年》這個單元教學之后，教師可以通過多媒體展示春節這個傳統節日中的一些習俗、文化，然后結合《老北京的春節》這篇課文，讓學生寫一寫自己“難忘的春節”、“有趣的春節習俗”、“我向往的春節活動”等等，多個角度引導學生進行寫作，在寫作過程中體會優秀傳統文化傳承的樂趣。

（三）經典國學作品教學中注重體現中華優秀傳統文化

小學語文教材中引入了很多經典的國學作品，最為典型的就是古詩詞教學內容，還有一些國學經典作品，在這些內容的教學過程中，教師要有意識的體現中華優秀傳統文化滲透導入，這樣既能夠體現這些語文教學素材的重要內涵，同時又能夠豐富小學語文教學的途徑。為了更好契合小學階段學生的學習特點，教師可以在教學過程中引入多媒體教學手段，借助于多媒體教學手段的優勢創設集合光、影、聲元素的教學氛圍，從而更好引導學生鑒賞，讓學生切身感受到中華優秀傳統文化的魅力。比如在北師大四年級上冊《暮江吟》教學過程中，教師可以先介紹一下白居易寫作這首詩歌的背景，然后借助于多媒體逐一展示詩中描繪的景物：殘陽、江、露、白，結合詩歌內容讓學生發揮想象力，嘗試著對某些詞進行修改，比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”如果換成其他形容“陽光”的詞（比如照、灑），讓學生感悟一下。在“半江瑟瑟半江紅”這句詩的教學解讀中讓學生想象“紅水紅的像什么？”、“綠的又像什么？”然后在多媒體的圖片展示下，讓學生感受作者筆下那奇特的美感。這樣學生不僅能夠更好的理解詩歌含義，而且還體會到中華文字應用的奧妙，有效培養了學生的想象力和鑒賞力。

（四）鼓勵學生在閱讀學習中體會中華優秀傳統文化

閱讀教學既是小學語文教學的重要內容，同時也是導入中華優秀傳統文化的重要路徑。一方面，教師可以在課堂閱讀教學過程中滲透優秀傳統文化，比如在豐子愷的《黃山松》閱讀教學中引導學生去體會頑強生命力、一心向陽、異常強大團結力的品質;《蘇武牧羊》中那濃烈的愛國情感等等。另一方面，教師也要結合教學內容和學生實際，引導學生進行課外閱讀拓展，在培養學生良好閱讀習慣的同時增強學生的自我文化教育。

結束語：

將中華優秀傳統文化導入到小學語文課教學中是新時期小學語文教學改革創新的重點，教師要認識到中華優秀傳統文化在小學生個體發展、語文教學質量提升方面的優勢，開展多角度的文化教學導入，提升小學語文教學的品質。

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