思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用研究

黃麗丹

摘要：小學高年級英語教學活動進行中，需要注重不斷擴展小學生的詞匯，夯實他們的詞匯學習基礎，為提升小學生的綜合學習能力，提供良好前提條件。本文主要分析思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用研究

關鍵詞：思維導圖;小學高年級;英語

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-092

引言

思維導圖在小學高年級英語詞匯教學中發揮著顯著優勢，為充分強化詞匯教學效果，教師要注重采用合理性、科學性的教學手段，如帶領學生借助思維導圖預習新課，梳理和復習詞匯知識，并教授學生繪制思維導圖的方法。

一、思維導圖在小學高年級英語詞匯教學的重要性

小學高年級學習詞匯的過程中，會容易受到詞匯較為繁雜的影響，為更好調動學生的知識學習興趣，強化學生的知識學習能力，可以積極使用思維導圖。思維導圖在小學高年級英語詞匯教學中的有效應用，可以起到良好效果，主要表現在，一方面幫助學生形成系統性的知識學習和思考能力，促進學生充分認識到新舊知識點之間的聯系，從而良好整合各項知識，形成系統性的認識;另一方面還能夠不斷培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力，促進學生在制作思維導圖的過程尋找到詞匯學習的樂趣，充分培養學生的詞匯記誦能力。思維導圖是英國學者托尼博贊所創的一中整理思路的方法，和傳統的直線性記錄方法不同的是，思維導圖是以直觀形象的圖示建立起概念之間的聯系。思維導圖的核心思想就是既運用左腦的詞語、數字、邏輯等功能，同時也運用右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發散性的結構，從而把形象思維與抽象思維很好地結合起來。只有利用大腦自身的語言來思考問題才能最大程度地激發大腦的聯想與創造力。思維導圖可以幫助教師在英語閱讀開始之前吸引學生的注意力，激發學生的實際興趣，幫助學生在學習的前期就產生較為濃厚的學習興趣，讓學生更好地融入到學習活動當中。例如，教師在開始講解和水果有關的英語閱讀時，這個時候可以要求學生在開始學習之前就盡量收集生活當中常見的水果，在上課的時候通過收集得到的水果制作一張思維導圖，幫助學生更好地認識到生活當中常見的水果。教師要在提高學生的英語詞匯量的同時，要求學生根據水果的實際情況對其進行劃分，通過思維導圖的方式培養學生的發散性思維，讓學生學會舉一反三，增強學生的判斷能力和邏輯思維。最重要的是使用思維導圖的模式可以讓學生不斷增強自信心，讓學生敢于去面對當下所有的困難，在幫助學生完成自主學習的同時，提高學生的學習效率，增強學生的學習積極性，幫助學生更好地解決各項學習當中遇到的難題。

二、思維導圖在小學英語閱讀中的運用

（一）借助思維導圖預習新課

小學高年級學生在學習英語詞匯的過程中，需要能夠在課前開展預習活動，嘗試自行拼讀出詞匯，并良好掌握相應的詞匯。英語教師要注重提前給學生們布置好預習任務，讓學生結合自身實際情況，積極利用思維導圖，學習新課中的重點內容，尤其是強化詞匯方面的學習。學生在使用思維導圖記錄各項新詞匯和知識點的過程中，還能夠記錄下教材文章中的重要語句，加以完整梳理，教師可以在課堂上給學生充分展示的機會，促進學生可以共同分享和交流中的相關知識點，這在強化學生知識掌握效果方面發揮著積極作用。

（二）教授學生繪制思維導圖的方法

小學高年級英語詞匯教學活動進行中，教師積極發揮思維導圖的優勢和作用，引導學生良好學習、理解和掌握詞匯，需要注重教授學生正確繪制思維導圖的方法，并帶領學生將思維導圖有效融入到詞匯學習中。首先，在紙上繪制思維導圖。教師讓學生在白紙中心寫下思維導圖的主題詞，讓學生按照自身所想的相關詞匯內容隨意寫在紙上，學生可以使用多種顏色的筆進行繪制。教師還教授學生通過線條、圖形等多種方式繪制對比關系、并列關系、組織關系以及循環關系等多種思維導圖形式，提升自身的總體認識。其次，教師可以教授學生使用電腦繪制思維導圖。教師重點教授學生一些使用電腦的操作步驟和軟件應用方法，讓學生能夠從電腦中導出相應的思維導圖，加強后續的學習活動。教師要注重培養學生使用思維導圖的習慣，從而強化學生的詞匯學習效果，鍛煉學生的思維能力。

（三）思維導圖在小學英語閱讀后的應用

教師可以在實際的教學過程當中使用思維導圖幫助自己更好地開展相關的教學工作。這能讓教學更有價值和效率。教師因為已經使用思維導圖對整個文章進行了大范圍的梳理分析，并且繪制了相關的思維導圖，加強了本次閱讀在學生當中的印象和價值，方便學生進行實際的聯想。在進行實際的思維引用的時候，學生可以通過加強認識、復習，通過思維導圖進行知識點的回顧，幫助自己更好地學習。教師需要根據學生實際的情況，制定最后的任務。教師要對學生制作的思維導圖和英語閱讀進行評價，幫助學生解決自己生活當中遇到的問題，加強學生對知識的復習和知識點的回顧。通過這樣的方式，教師能幫助學生構建知識體系，鞏固學習、加深印象。

結束語

思維導圖在現階段教學活動中發揮著積極作用，將其應用在小學高年級英語詞匯教學環節，將能夠有效提升小學生的英語學習能力和知識運用能力。

參考文獻

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