小學(xué)英語“自主，合作，探究學(xué)習(xí)”方式的策略研究

張彩燕

摘要：小學(xué)英語對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是十分重要的，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)奠定了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新語種的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說存在一定的難度，學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方式，老師的教學(xué)方式關(guān)系著學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的三大重要的方法，將這三種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于英語課堂中。學(xué)生可以學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方法，并且將這些學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于各種學(xué)科中，可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，掌握更加全面的知識(shí)點(diǎn)。也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。探究式思考也可以滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看到知識(shí)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);自主;合作;探究;方法與策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-060

一、自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式滲透入小學(xué)英語課堂的意義

1、自主學(xué)習(xí)的意義

據(jù)調(diào)查，許許多多的學(xué)習(xí)總是三分熱度，等到這三分熱度散去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就不斷地下降。也有一部分學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間過少，學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象力，也不能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也不斷下降。自主學(xué)習(xí)可以打破時(shí)間和空間的限定，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思考，復(fù)習(xí)等等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。硬式教育中老師與家長(zhǎng)十分在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能立刻提高，通過自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感到快樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)更加有趣，逐漸的放棄網(wǎng)絡(luò)游戲。比如：疫情期間，學(xué)生無法回到課堂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的方式也就起到重要的作用，再此期間學(xué)生掌握自己的大部分課后時(shí)間，自主自覺學(xué)生就起到了關(guān)鍵的運(yùn)用，在此期間學(xué)生差距會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，不斷進(jìn)步。反之成立，這就使得學(xué)生的差距會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大。

2、合作探究學(xué)習(xí)的意義

隨著科技的不斷發(fā)現(xiàn)，手機(jī)交流對(duì)于大多數(shù)人來說已經(jīng)成為了習(xí)慣，人們見到朋友打招呼的習(xí)慣不斷消失，學(xué)生的人際交網(wǎng)能力不斷下降，學(xué)生不敢與他人溝通，害怕交際 ，通過合作探究的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生鍛煉交際能力，在交流討論的過程中，增加人與人之間的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的交流能力不斷地鍛煉，在交流中使得學(xué)生的能力不斷增強(qiáng)。讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在交流討論中掌握解決問題的方法。學(xué)生也可以在交流探究中學(xué)會(huì)尊重他人，讓學(xué)生在他人發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)的聆聽，做好記錄，找出自己是有疑問的地方，在他人發(fā)言結(jié)束后提出一個(gè)人疑問，共同討論，學(xué)生在此過程中學(xué)會(huì)聆聽。通過合作探索的學(xué)習(xí)方式也可以拉進(jìn)與同學(xué)之間的距離，讓同學(xué)之間更加有凝聚力。通過合作探究，學(xué)生可以在討論中知道一詞多意的用法，也可以在討論中理解單詞在句子中的成分，如何組成一個(gè)正確的句子，通過合作探索讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生愛上英語課。

二、"自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式融入小學(xué)英語課堂的策略

1、利用PBL的教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

老師可以利用微課來幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，新型教育方式對(duì)現(xiàn)在教學(xué)來說是十分重要的，微課教學(xué)可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在家中可以利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。老師可以利用微課來補(bǔ)充課堂內(nèi)容，使得課堂的內(nèi)容更加完善，課堂變得更加豐富多彩。比如英語老師可以利用微課來補(bǔ)充課本中單詞的意義及用法。讓學(xué)生更加全面的了解單詞，以及將單詞運(yùn)用于造句中。比如在學(xué)習(xí)單詞 “about”在書本中的一詞為“關(guān)于”的意思，老師可以利用例子“Why not talk about the Chinese culture for tomorrow’s lecture？”來讓學(xué)生理解。在微課視頻中老師可以補(bǔ)充“about”的其他意思“ 到處，四處 ”和“大約”在視頻中利用Watch out！ Bears about！與Let’s meet at about 4 o’clock at the school gate.等等句子來講解其他意思，讓學(xué)生更加全面的了解單詞的意義。微課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)放更多的知識(shí)，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的更加全面的知識(shí)。

2、將PBL的教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)英語課堂，提高學(xué)生的合作探究能力

老師可以將PBL的教學(xué)方式融入到小學(xué)英語課堂中，并且讓學(xué)生分組，自主探索合作學(xué)習(xí)，找出學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且與團(tuán)隊(duì)的成員一起解決。團(tuán)隊(duì)中需要一個(gè)計(jì)時(shí)人員，一個(gè)主席和一個(gè)記錄人員，記錄人員需要記錄課堂討論中學(xué)生所不能理解的句子，意思，通過討論來理解，最后不能理解的應(yīng)該匯總，請(qǐng)教老師，計(jì)時(shí)人員應(yīng)該提醒小組成員所用的思考時(shí)間，限時(shí)思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過PBl的學(xué)習(xí)教學(xué)方式可以讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且可以讓老師集中回答問題，提高教學(xué)效率，節(jié)約課堂時(shí)間。

結(jié)語

自主，合作，探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過思考，利用自己的方式來掌握知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在探索中，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且讓學(xué)習(xí)時(shí)間代替游戲時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加快樂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生也可以將自主，探究，合作的方式融入到日常生活中，通過習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的生活超的更加系統(tǒng)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。通過自主，合作，探索的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加快樂，健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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