淺談體育游戲在小學體育教學中的應用策略

陳洋

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革和完善，小學體育教學逐漸引起教育工作者重視，在實際的體育教學中，教學內(nèi)容并不是完全依靠教材，更多的是需要采用有效的教學方式，有效地帶動小學生的學習積極性，進而有效提高課堂效率。當前，在小學體育教學過程中運用體育游戲，是目前小學體育教學過程中最為有效的一種教學手段之一。因此，本文結(jié)合實際教學研究，針對如何將體育游戲更好地融入到實際體育教學給予幾點對策，希望對廣大一線體育教師提供有效幫助。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;教學方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-040

小學階段的體育教學是小學生學習階段最為重要的一門課程之一，隨著近幾年教育體系改革的不斷深入，小學體育教學質(zhì)量在逐步提升，實際體育教學水平能夠很好地滿足小學生生理、心理發(fā)展需求。而體育游戲教學作為小學體育教學過程中重要的教學手段，對體育教學質(zhì)量的提高發(fā)揮著至關重要的作用，體育游戲教學模式能夠很好地激發(fā)小學生的身體協(xié)調(diào)能力及反應能力，在幫助教師提高體育教學質(zhì)量的同時，對學生各項發(fā)展具有重要作用。

一、小學體育游戲在體育教學中的特點

小學體育游戲教學具備以下幾點特征，例如，競爭性、趣味性、適應性、知識性等。科學地進行體育游戲能夠有效地帶動學生體育學習的積極性，對學生大腦智力的開發(fā)具有積極作用。體育游戲旨在輕松愉悅的氛圍中進行競爭與合作，在這個過程中充分感受到樂趣，所以這種教學方式更能適應小學生實際心理特點，使小學生在實際學習過程中不會感到枯燥，使學生逐漸熱愛體育。在一些偏遠地區(qū)小學體育課程中，受限于場地及器材的限制，使體育教學質(zhì)量無法提升，而體育游戲的帶入，可有效地解決這一客觀因素，使在實際體育教學過程中豐富教師教學手法，其過程簡單易懂，便于體育教師的實際實施。體育游戲具備內(nèi)容廣泛這一特點，其各項體育內(nèi)容均可編排成相應的體育游戲。另外，體育游戲內(nèi)容上具備一定劇情性及競賽性，內(nèi)容形式較為多樣，是小學體育教學過程中重要的教學手段，對學生德智體全面發(fā)展具有顯著推動作用。

二、體育游戲教學法在實際教學中的運用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新游戲形式

在實際體育教學活動中，科學運用游戲教學的形式，可以有效激發(fā)學生對體育項目的參與熱情，促進學生積極參加體育活動，繼而有效提升自身身體素質(zhì)，更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在實際體育課堂教學過程中，若想充分發(fā)揮體育游戲在其教學過程中的積極作用，首先作為體育教師需要不斷加強自身教學能力，積極對各類體育項目開展研究，對教學方式敢于創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為主要目標，在教學過程中開展多樣化的游戲教學內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)體育教學的弊端，提高游戲教學的有效性。

例如，教師在帶領學生進行跳跳繩的訓練當中，如果教師僅僅只讓學生反復地進行跳繩動作，學生久而久之便會對這個訓練產(chǎn)生枯燥的心理，不僅不能有效提升學生跳繩能力，還會使學生對跳跳繩的體育訓練項目產(chǎn)生抵觸心理，導致教學質(zhì)量低下。如果在這個訓練過程中，教師將跳繩轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ男∮螒颍瑢⒖菰锏奶K運動變?yōu)樘K接力比賽，將學生分為三組，以小組為比賽單位，每個小組跳一根跳繩，在比賽開始時，每組第一名學生率先出發(fā)，每個跳繩跳一遍，邊跳邊向前跑，到達指定位置后便以同樣的形式原路返回，抵達終點后將最后一根跳繩交接給下一名同學，最后看那個小組能率先完成比賽。通過這種競賽游戲的建立，可以使學生在緊張愉快的比賽中鍛煉自身能力，提高訓練技巧，使教學效果事半功倍。

（二）創(chuàng)設趣味情境，科學運用游戲

在小學實際體育教學過程中，體育教師要時刻與實際體育教學內(nèi)容相結(jié)合，充分利用體育游戲的優(yōu)越性，創(chuàng)建豐富的體育教學情境，以更好地激發(fā)學生體育學習熱情，推動體育教學高質(zhì)量開展。

例如，在進行“蛙跳”訓練的過程中，教師可以創(chuàng)建一個“小青蛙找媽媽”的教學情景，引導學生充分地融入到實際教學氛圍中，使學生充分掌握蛙跳的技巧，并且通過教師的指導，進而充分掌握其動作要領，使學生對訓練內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學生在愉快的游戲過程中充分掌握體育技巧。再例如，教師在實際教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)建激烈的比賽情景，利用緊張刺激的比賽來帶動學生參與體育訓練的積極性。在進行接力跑的訓練過程中，教師將全班學生先根據(jù)男女分為兩組，再從各組中分別根據(jù)身高體重等客觀因素進行分組，使每組的實力基本相同，繼而開始比賽，男生和男生組比賽，女生和女生組比賽，最后獲得勝利的兩個小組可以得到教師頒發(fā)的獎品，輸?shù)舯荣惖膬蓚€小組，每個成員做三十個俯臥撐為懲罰，以此，學生的好勝心得以激發(fā)。

（三）創(chuàng)新游戲內(nèi)容，提高體育技能

在小學體育教學過程中，教師還應當對游戲進行創(chuàng)新，增強學生體育理論知識的理解與掌握，逐步增強學生的體育實踐能力。在此基礎上，根據(jù)實際存在的動作缺陷進行有效地糾正和調(diào)整，有效找出在體育游戲中所存在的不足，進而增強小學生體育實踐能力。

例如，在上文提到的“蛙跳”訓練過程中，教師可以指導學生扮演各種小動物，以使學生對蛙跳動作得到更好的理解，進而完成蛙跳的學習與掌握，使學生在體育實踐的過程中對自身的動作進行不斷完善，提高自身體育技巧能力。再例如上文進行的接力跑訓練過程中，教師可以將小組之間的比賽編排成“三腿跑”的接力比賽。分組內(nèi)容不變，將兩名學生的右腿和左腿進行捆綁，使兩名同學利用“三條腿”進行奔跑，這個過程考驗兩名學生的肢體配合能力與身體協(xié)調(diào)性，需要學生在跑步過程中不斷與對方進行磨合適應，這種方式有效地吸引學生學習注意力，促進學生積極參與到體育活動當中，使學生在愉快的氛圍中逐步提升自身體育技能。

綜上所述，將體育游戲與小學體育教學有機結(jié)合，能夠有效提高體育教學的趣味性，更好地激發(fā)小學生體育技能學習興趣，對小學生身體素質(zhì)及頭腦發(fā)育的提升具有顯著成效。小學體育教學在開展游戲教學過程中，應當注意充分考慮小學生的實際身體情況，將游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容緊密相連。總之，在小學體育教學過程中，科學地進行體育游戲，可以有效促進學生之間的合作交流，增進友誼，促進教師與學生、學生與學生之間的關系，對小學體育教學的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

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