高中英語聽力教學存在的問題與對策

鄭芳

摘 要：核心素養要求培養學生的英語語言能力，其中聽力能力占有重要地位。只有學生提高聽力能力，才能促進其他技能的學習，聽力是讀、說、寫的基礎。就當前聽力教學現狀而言，聽力教學效果不盡如人意，學生聽力積極性不高，老師聽力教學方法過于單一，直接影響了學生英語能力的提高，本文就高中英語教學中聽力教學存在的問題以及解決策略展開討論。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;存在的問題;對策分析

前言：英語綜合能力包括：英語聽力、英語閱讀、英語寫作等等，英語聽力作為高考中的一大模塊，展開有效的聽力教學，提高學生的英語聽力水平，是提高學生英語成績的必然要求;更是提高學生英語綜合能力的基礎。老師們應該重視到聽力教學的重要性，在日常教學生活中，將聽力教學滲透在英語教學的每一環節，傳授學生聽力策略和方法，增加聽力教學趣味，從而使得學生積極融入，提高聽力教學質量。

一、高中英語教學中聽力教學存在的問題

有些高級中學地處偏遠的山區，在那里環境惡劣、教學基礎設施較差，師資隊伍力量薄弱，有些英語教師并不是英語專業出身，所以英語發音并不準確，這直接影響了學生的聽力。在這樣不標準的英語發音教學中，久而久之，在學生的大腦中形成了錯誤的發音定式，不能適應錄音機中的英式英語或美式英語。由于老師自身聽力知識水平和專業素養較差，不能向學生傳授有效的聽力技巧和方法，這影響了學生聽力質量的提高。

很多學校的老師對英語聽力的重視程度不夠，他們認為聽力只是站英語考試的小部分，所以英語聽力只是簡單流于形式，老師只是拿著錄音機進行播放，學生也只是跟著錄音機被動地聽取。老師的不重視直接影響了學生的聽力行為，學生也認為英語聽力對于自身提高英語成績影響較小。于是，在每一次聽力訓練中，學生草草了事，并沒有挖掘深層次的聽力材料內涵。

老師的聽力教學方法過于單一，錄音機是老師唯一的教學工具，缺少聽力材料的深層剖析和講解，聽力教學只是錄音機中錄音的循環播放。聽力教學的形式只是停留于放錄音、做練習對答案的無限循環，這使得整個英語聽力教學仿佛一條流水線，學生被動消極接受聽力教學，制約了主觀能動性的發揮。學生只是從錄音中進行訓練題目答案的簡單篩選，而并不是在整個聽力材料的全部理解中做出相應練習，這制約了學生的聽力水平提高。

學生的詞匯量不夠，很多學生都存在單詞記憶不牢，或是不愿意背誦單詞的不良習慣。英語語法知識掌握不牢固，遇到較難英語句子不能獨立分析句式結構，以致于在眾多聽力教學中學生不能理解聽力材料的真實含義。另外，學生對于英語背景知識了解匱乏，對一些英語聽力中的固定表達方式或是專業術語，學生完全不能理解，這給學生造成了很大的聽力障礙，久而久之，學生感覺到聽力教學的困難，失去了聽力的自信心，甚至對聽力教學產生了很強的抵觸心理，因此在聽力教學中消極被動應對，直接影響了學生的聽力質量。

二、高中英語教學中聽力教學對策分析

老師是聽力教學的指導者和促進者，首先應該提高教師的專業素養，建立健全聽力基礎設施，定期對英語教師進行培訓，使得英語教師掌握最準確的英語發音。從而在日常教育教學過程中，以正確的發音影響學生的英語聽力和語感，從而使得學生適應錄音機中的英式英語或美式英語，幫助學生克服英語發音中的聽力障礙，將英語聽力和說英語緊密結合，培養學生開口說英語的能力，以說促聽，以聽促說，兩者相輔相成，為聽力訓練的順利展開奠定基礎。傳授學生切實可行的聽力方法和技巧，摒棄傳統單一聽的方法，將聽讀說寫緊密結合，學生一邊聽一邊寫，在聽相關聽力材料的錄音中寫下重點字詞，加深對聽力材料的理解。

老師應該豐富聽力教學的形式和內容，從而讓學生感覺到聽力教學的豐富性和趣味感，激發學生的聽力興趣，從而促使學生們能夠全身心地融入聽力教學，不再敷衍了事、消極被動，對于聽力訓練和問題，能夠夠積極探討和思考。開展各式各樣的聽力活動和靈活多變的聽力授課形式，從而讓學生感覺到聽力教學的趣味，從而樂于學習，樂于聽力。為激發學生的學習積極性，老師將學生感興趣的英文歌曲、英文電影融入聽力課堂，不僅讓學生在這些豐富的形式中感知到更多的聽力材料，提升學生的英語語感，還能夠改善英語教學形式的單一性，豐富多樣的聽力教學能夠調動學生的積極性和思考，真正提高學生的英語聽力水平。

為學生營造良好的聽力教學氛圍，緩解學生聽力中的緊張心理，從而以正確的心態聽取每一篇聽力材料，獲取材料中的重要信息和內容，提升聽力練習水平。進行知識擴展，促進學生掌握更多的英語背景知識，從而讓學生碰見固定表達方法和專業術語時能夠巧妙地推敲出深層含義，從而理解聽力材料，提升聽力水平。

注重學生詞匯量的積累，教學活動中或各種形式的閱讀材料中，讓學生學會積累單詞、詞組和重點句型，并加深記憶，為理解閱讀材料奠定基礎。同時老師還要針對學生的日常表現給予學生鼓勵和肯定，從而讓學生找到自己的進步之處，獲得英語聽力學習的自信心，擺脫畏難心理，積極配合老師教學，從而提升閱讀教學有效性。

結束語：英語聽力是一種輸入技能，只有在充分的英語知識輸入的基礎上，學生才能完成英語閱讀和英語寫作等英語輸出技能，因此可見英語聽力教學的重要意義。在教學中，老師應該改善聽力教學方法，培養學生的英語語感和聽力能力，將聽讀說寫緊密聯系起來，真正提高學生的語言運用能力。

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