探析高中生物學科核心素養的教學培養策略

柏剛

摘 要：生物學科是高中階段的重要學科之一。在教學改革的思想影響下，高中生物教師應當注重在教學中培養學生的學科核心素養，完成教學任務，提高教學質量，深入課堂改革，使學生在高中生物的學習過程當中得到綜合素質的提升，適應社會對人才的要求。

關鍵詞：高中生物;核心素養;培養策略

引文：生物學科的核心素養，旨在讓學生在學習生物的過程當中，樹立對生命的尊重敬畏，增強對生物知識的社會意義理解，對生物價值得到深層次的認識，靈活運用生物學科的知識積極承擔社會責任，理論和實踐同步發展，全面提高自身綜合能力。本文圍繞著高中生物學科核心素養的教學培養展開論述，洗完能為高中生物教學提供一些參考和建議。

一、塑造學生的生命價值觀念

生物學科的核心素養，首先在于引導學生對生物學科的內涵和精神進行把握。生物學是研究生命體產生、發展和運動規律的科學，在達爾文生物進化論的影響下，生物學的發展邁進了一大步，物競天擇，適者生存揭示了生物體繁衍生息的基本規律。因此，在高中生物學科的教學當中，教師應當側重于加強學生對生物基本價值觀念的認識，在腦海中建構正確的生物知識框架，用所學的知識來詮釋生活當中的生物現象，在學習的過程當中，教師應當帶領學生加強對生命價值的理解，理解人類在生物鏈條當中的地位和作用，以生物學的視角來看待人類在生物世界中的作用，利用人類的智慧和才干合理的認識和改造生物世界[1]。例如在高中生物蘇科版教材中，在講授“細胞的增殖分化”時，教師可以結合先進的多媒體技術，以視頻課件的方式向學生展示細胞的繁殖、分裂和分化的動畫過程，使學生在動態的層面上感受生命的基本單位和生命的組建過程，培養學生的生命價值觀念，身臨其境，使生物課成為培養學生生命情感的有力工具。

二、培養學生自主學習的意識和能力

按照教學改革的趨勢，培養學生的主動性是高中生物課堂的教學任務之一。因此，教師在生物教學當中應當改變教學模式，轉換師生的課堂角色，凸顯出學生的主體地位。在教學中培養學生的積極性和主動性，激發學習興趣。結合高中課堂的實際情況，教師在教學之前應當做好本節課的教學準備，對教學內容合理安排，梳理知識構架，也可以利用多媒體等先進的教學設備，制作生物微課，或者在課件中加入于課程有關的視頻連接，幫助學生拓展課外知識，讓學生在輕松愉悅的環境中學習生物知識[2]。在教學之余，教師可以帶領學生觀看“自然探索”等生物紀錄片，并在過程中聯系理論知識，向學生提出思考問題，引導學生踴躍發言，表達自己的觀點，或者在課堂教學中采用小組教學的方式，將學生進行科學分組，并將任務布置給學習小組，由學生自行設計方案，在小組同學進行討論之后回答老師的問題，盡可能的讓每一位學生都參與到課堂討論中來，培養學生獨立解決問的能力和意識，鍛煉學生思考問題的正確步驟，培養與人合作的意識和能力，在生物課的學習之中養成自主學習的能力和意識。

三、強調實驗的重要性，鼓勵學生動手實驗

在生物教育中，實驗是非常重要的基礎性技能，生物本身也是一門以實驗為基礎的學科[3]。因此，在高中生物教學中培養學生的核心素養，應當注重加強學生的實驗技能，為學生準備充足的實驗時間和實驗器材，帶領學生進行科學的實驗。例如，在學習細胞的失水和飽和時，教師可以讓學生觀察洋蔥瓣膜放在鹽水和放在清水中的不同變化，借助顯微鏡觀察洋蔥細胞的形態，指導學生仔細記錄實驗現象，親自動手，體驗細胞在不同環境中的反應，從而加深對知識點的印象，培養學生掌握正確的實驗步驟，鍛煉動手能力。在教學中，教師可以結合課本當中的知識點，對合適的知識進行拓展實驗，帶領學生設計實驗方案，正確進行實驗操作，培養學生理性嚴謹的科學思維，全面提高生物學科素養。

四、結合生活實際，注重身邊的生物知識

生物是一門需要細心觀察的學科，教師應當引導學生在生活中仔細觀察，注重對生活細節的發現和把握，在課堂教學中，教師應當將課本理論知識和生活中的實際情況相結合，重視實例的作用。例如，在高中生物蘇科版“遺傳的分子基礎”這一章節中，教師可以借助實際生活中的遺傳現象來揭示生物遺傳規律的篇章。教師應當引導學生進行踴躍發言，集思廣益，激發學生對周圍遺傳現象的探究欲，開展生物理論知識的教學。理論教學和實際生活相結合，使學生學習的知識有所依托，加深學生對知識點的記憶，培養學生對生活的觀察力。在該章節的教學中，教師還可以借助人類遺傳病的知識，樹立學生關注社會的意識，培養學生的社會責任感，借助生物教學提高學生的綜合素質。

結語：綜上所述，在高中生物教學中，教師應當采用多種教學手段培養學生的學科綜合素養，全面提高生物課程的教學質量。

參考文獻

[1]張雪，申靜敏，陳國梁.高中生物教學中學生生物學學科核心素養的培養——以“細胞的物質輸入和輸出”為例[J].西部素質教育，2019，5（19）：79+81.

[2]張惠作.培養學科核心素養的高中物理教學活動設計策略[J].教學月刊·中學版（教學參考），2019（09）：24-28.

[3]權順江.試論高中生物教學核心素養培養策略[J].課程教育研究，2019（35）：169.