加強課外閱讀指導,提高學生語文素養(yǎng)

朱日宜

摘要：隨著社會的不斷進步，社會對于人才的要求也越來越嚴格，而語文作為小學階段就開始學習的學科，在日常生活中的事物都與其息息相關。本文從如何將學生的課外閱讀興趣進行激發(fā)，并且養(yǎng)成良好的閱讀習慣進行探討分析，并且提出對應的觀點知道學生能夠有效的進行課外閱讀，進而提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導

引言

在小學語文的教學過程中，如何讓學生能夠進行有效的課外閱讀，豐富自己的課外知識，去正確的了解世界，對于語文素養(yǎng)的提升有著重要的意義。隨著社會的不斷進步發(fā)展，社會對于人才方面的要求也越來越高，而語文作為我國語言文化、歷史文化等內容的傳承，需要學生能夠在語文學習的過程中不斷的將語文素養(yǎng)進行提升，從而使用時代發(fā)展的要求。

一、激發(fā)學生的課外閱讀興趣

通過相關資料得出，小學階段的學生對于課外讀物有比較濃厚的閱讀興趣的學生數(shù)量大概占5%-10%左右，而經(jīng)常去對課外讀物進行閱讀的學生數(shù)量大概占10%-20%左右，通過這個數(shù)據(jù)表明，小學階段的學生對于課外讀物能夠進行有效閱讀的數(shù)量少之又少。

（一）重視課外讀物選擇

一本優(yōu)秀的書籍，能夠使人在閱讀的過程中獲得良好的收益，并且在整個人生中都有可能起到重要的影響。因此，教師在指導學生閱讀課外讀物的時候，需要選擇一些對學生身心發(fā)展有著健康引導的書籍，并且鼓勵學生之間能夠將好的讀物進行推薦交換，從而豐富學生的課外閱讀量。

（二）開展多種形式的比賽

教師在引導學生進行課外書籍閱讀的過程中，可以設計一些比賽，比如演講、讀后感等，并且設置對應的獎勵，使得學生能夠更加自覺的去對課外書籍進行閱讀，并且在閱讀之后能夠對文章有著深刻的了解認識。

（三）交流、展示讀書成果

作為小學階段的學生，有著較強的表現(xiàn)欲。教師可以讓學生將自己閱讀成果進行展示交流，使得學生能夠體會閱讀給其帶來的樂趣，并且在其中獲得自信?？梢酝ㄟ^讀書交流新的、讀書筆記展覽活動等方式進行，讓學生在活動的過程中得到自信心建立的同時，能夠更加主動的進行更多的課外閱讀[1]。

二、培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣

習慣是一個需要進行長期培養(yǎng)而形成的過程，為了能夠讓學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，教師可以適當?shù)倪\用一些方式進行習慣的養(yǎng)成。

（一）為學生制定閱讀書目

在語文課堂內容學習結束之后，教師可以向學生推薦一些與課程內容有關的課外讀物，讓學生在課外閱讀之后，下次課堂中能夠通過自己的方式將閱讀內容進行展示。例如，在《盤古開天辟地》教學完成以后，教師可以引導學生去閱讀一些有關中國神話故事的內容，并且能夠進行有效的閱讀，在下次課堂中將閱讀內容以故事的形式進行分享。

（二）提出具體的閱讀時間與閱讀要求

由于小學階段的學生自制力比較差，因此教師對學生的閱讀時間以及閱讀要求進行明確的規(guī)定，讓學生能夠在固定的時間內進行有效的課外閱讀，通過每天的閱讀，在日積月累的過程中，不斷的將自身的語文素養(yǎng)進行提高。

（三）要求學生閱讀摘錄好詞佳句

俗話說“好記性不如爛筆頭”，學生在閱讀的過程中遇到比較好的句子或詞語，可以準備筆記本進行摘錄，通過閱讀量的增加，詞匯與句子的積累向也不斷增加。比如，教師在進行古詩詞的教學之后，讓學生能夠在課外古詩詞的閱讀中，將一些好詞佳句進行摘錄[2]。

三、重視課外閱讀的方法指導

（一）多種閱讀形式相結合

在閱讀過程中，通過多種閱讀方式提升閱讀效率，默讀的使用是在對于一些日常讀物使用的基本方式，能夠將閱讀速度進行提升;對于一些名家名篇，則要引導學生去進行精讀，充分的去理解這篇文章所表達的思想感情;而對于一些報刊雜志則是通過略讀的方式進行了解即可;對于一些古詩詞句等，則可以通過朗讀的方式去體會其中的情感。在不同的閱讀方式中，提升學生的閱讀質量。

（三）各種工具書相輔助

學生在進行課外閱讀的過程中，難免會遇到一些不認識的字、不懂詞義的詞語，在這個時候，不是直接跳過，因為有些字詞在文中能夠表現(xiàn)出機器重要的思想感情，如果直接跳過的話對于閱讀質量也會大打折扣，因此，教師要引導學生在閱讀的過程中遇到不懂的字詞學會通過工具書進行查閱，在對文章閱讀效果進行提升的同時，還能夠學會更多的字詞[3]。

四、拓寬學生的課外閱讀途徑

（一）書本文字閱讀

文字能夠更加準確的去表達事物。而閱讀的過程則是通過眼睛將文字信息傳輸?shù)酱竽X，然后進行分析，再在大腦中行程一個形象的事物，在這個過程中對學生的思維能力進行了有效的鍛煉。因此，通過對書本的閱讀，在增加閱讀量的同時，還能使得學生的思維能力進行有效的提升。

（二）電視閱讀

電視閱讀的方式，能夠以更加直觀形象的畫面吸引學生，因此，電視閱讀也可以作為培養(yǎng)學生閱讀興趣的有效方式。但是在電視閱讀的過程中，需要教師對學生進行正確的引導，使學生能夠收看一些比較有教育意義的電視節(jié)目，從而使得學生的人知面更加的廣泛。

（三）網(wǎng)絡閱讀

隨著科技水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的生活中普及，而網(wǎng)絡作為一種新型的閱讀方式，具有極大的優(yōu)勢，由于互聯(lián)網(wǎng)本身所涉及的知識量是非常廣泛，并且對于想要了解的知識內容可以進行搜索即可獲得，因此也具有便捷性的特點，教師可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，對一些有意義的書籍進行收集閱讀，從而使得學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中將閱讀面進行拓展。

總結

總而言之，有效的課外閱讀能夠使得學生的知識儲量進行增加的同時，也能夠使學生的語文素養(yǎng)進行提升，在課外閱讀的過程中，對知識面進行了拓展、情操得到了陶冶、語文水平得到了提升。因此，教師在對學生的課外閱讀進行指導的過程中，要對小學階段的學生特點進行分析，指導合適的課外書籍進行閱讀，并且通過一些適當?shù)膹娭拼胧┳寣W生進行閱讀。從而提升學生的語文綜合能力水平，進而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展要求的人才。

參考文獻

[1]馬潔容.加強課外閱讀指導提高學生語文素質[J].中學教學參考，2012，000（019）：19-19.

[2]趙艷.加強課外閱讀指導提高學生語文素養(yǎng)[J].文理導航（上旬），2020（10）.

[3]劉月慧.加強課外閱讀指導提高學生語文素養(yǎng)[J].小作家選刊（教學交流），2018，000（018）：234.

作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)街口街沙貝小學