淺談幼兒音樂游戲活動現狀

吳文婷

摘要：音樂是人類思想感情的一種表達方式，是人類宣泄情感的一種途徑。音樂教育不僅僅是教幼兒學習音樂，而且通過設計一些教學活動，培養幼兒的音樂感知能力和音樂素養。在幼兒園音樂游戲教學活動過程中，主要是讓幼兒全身心的投入到游戲中，體會音樂游戲的有趣之處，感受到音樂游戲帶來的快樂。

關鍵詞：音樂;幼兒;游戲化

引言

德國著名音樂教育學家奧爾夫說過：“每個孩子心里都有一顆音樂的種子。”幼兒園教師如同辛勤的園丁，其任務就是保證每顆種子發芽，而設計成功的音樂游戲活動如同施肥一般使得幼兒心里的音樂種子茁壯成長。一個有趣、嚴謹的音樂游戲活動能激發幼兒各方面的潛能。

幼兒園是對幼兒展開音樂教育的主要場所，而有趣的是，在許多音樂游戲活動中，活動目標和重點總是讓幼兒學習音樂導致幼兒本身對音樂的感知能力被忽略。因此音樂教育應該是通過游戲的方法組織教學活動，從而激發幼兒的音樂潛能，順利開展音樂游戲活動。

一、 幼兒音樂游戲

幼兒最基本的活動就是游戲，游戲可以帶給幼兒快樂，幼兒的天性在游戲中得以釋放。 研究者們對音樂游戲的定義歷來沒有統一的見解，如陳艷紅認為音樂游戲是在音樂指導下進行的游戲，具有一定的規則，是一種符合幼兒年齡特點的綜合的音樂教學形式。從上面這個對音樂游戲的界定可以看出，音樂游戲主要是通過以音樂為媒介，展開的游戲教學活動。音樂起著非常重要的作用，隨著音樂游戲活動的開展，幼兒在游戲中感受音樂的力量、節奏的變化、旋律的起伏、速度的變化與統一。

二、幼兒音樂游戲活動問題分析

（一）活動目標不科學

在音樂游戲教學活動中，設計科學嚴謹的活動目標顯得格外重要。幼兒園音樂游戲活動目標是一個整體，它一般可以分為認知目標、情感與態度目標、操作技能目標三類，并且這三個目標相互影響，相互聯系。以下是記錄的一個幼兒歌唱游戲活動案例：

案例1：《娃哈哈》

活動目標：

1.能歡快并準確的歌唱這首新疆民歌;

2.學習F調2/4拍曲子，能唱十六分音符;

3.伴隨音樂愉快游戲;

分析：本案例活動的認知目標相對于幼兒有點困難，當幼兒初步接觸一首新的歌曲時，幼兒根本無法根據教師提示引導唱出歌曲歌詞。同樣這次活動的操作技能目標對幼兒要求過高，首先目標中出現了許多專業術語，即F調、2/4拍、十六分音符，幼兒不能理解，更不能很好的掌握。教師可以用幼兒喜歡的一些肢體動作、音樂游戲、等有趣的教學方式來向幼兒呈現歌曲的旋律、歌詞，促使幼兒積極的參與教師所組織的音樂游戲活動。

（二） 活動內容設計缺乏游戲性

音樂游戲活動內容的設計，是整個活動展開的重要環節。教師依據活動目標對活動內容進行選擇與設計，在進行內容選擇時，選擇幼兒感興趣并且幼兒能接受的素材進行活動設計。其內容首先要豐富有趣，同時也要富含有大量的游戲情節。這些內容要以幼兒為中心、源自于幼兒感興趣、喜歡的話題，促使活動內容充滿游戲性。設計幼兒所喜歡、感興趣的活動內容可以調動幼兒參與活動的積極性，培養幼兒對音樂的興趣。但是很多教師在選取音樂游戲活動內容的時候，素材大多數源自于幼兒園所規定的教材，使得活動內容無趣、死板，同時也缺少游戲的情節。如以下案例：

案例2：在音樂游戲韻律活動《刷牙歌》中，操作技能目標要求幼兒在間奏處，做出不同的刷牙節奏和快樂的象聲詞，在整個活動開展的過程中，教師僅僅是在教幼兒唱歌，并且當幼兒唱到間奏處時，帶領幼兒在音樂的基礎上做出不同的刷牙節奏并發出表示漱口和牙齒健康的象聲詞，如：咕嚕嚕，哈哈哈。整個音樂游戲活動很枯燥、乏味。

（三）活動過程重技能輕游戲探索與體驗

有時幼兒園教師為了教學活動需要，會以操作技能目標為主要目標，在偏向提高能力的同時而忽視幼兒在活動中的參與度和感受體驗。在中班打擊樂器音樂活動《餐具交響曲》中，教師引導幼兒用拍手、踏腳等身體動作和敲擊物品的方式進行演奏并大膽表現。但教師多次指出幼兒節奏不對、敲擊的樂器不對，干擾幼兒參與活動。太過于注重幼兒的技能掌握，忽視了幼兒在整個活動過程中的探索，導致整個音樂游戲活動枯燥無味，成為一堂死板的打擊樂教法課。開展嚴謹優秀的打擊樂活動，可以培養幼兒的各方面天賦，教師不能一味的去培養幼兒各方面的技能，應該做幼兒的引導者，引導他們去探索，滿足幼兒的好奇心。

三、幼兒園音樂游戲活動設計實施策略

（一）歌唱活動游戲實施策略——角色扮演游戲化

處于學前期4-5 歲的幼兒基本能夠準確的理解并唱出歌詞中的內容。幼兒的語言發展水平到了一定的地步，已經能夠不出差錯的歌唱一些簡短的歌曲以及較長歌曲中的個別片段。但在對歌詞理解還不是很深入，會出現漏字和錯字的現象。

歌唱游戲活動的形式有許多種，由于兒歌歌詞內容、旋律不同，幼兒園教師所組織的音樂游戲活動也應該有所不同。所以在歌唱游戲活動中，教師應當設計不同并且合理的游戲情境，幼兒扮演情境中出現的不同的角色，讓幼兒積極參與其中，感受到游戲角色扮演帶來的快樂。讓幼兒伴隨著兒歌進行游戲，同時，教師依據歌曲創編游戲，自己也參與其中，提高活動的趣味性，實現教師一開始設計這堂教學活動的教學目標。

（二）音樂欣賞活動游戲實施策略——角色身體扮演游戲化

幼兒音樂欣賞的特點：幼兒隨著年齡的增長對音樂的感知能力逐步提高，通過對音樂的仔細聆聽，可以發現音樂在節奏、強度各方面發生的細微變化。一般能夠欣賞音樂風格、音樂內容多樣的音樂作品，如舞曲、鋼琴曲等。幼兒往往能夠通過教師的引導，初步感受到音樂的結構，體會到歌曲的強弱變化以及表達出的情感，并能產生一定的想像、聯想。樂曲欣賞課有別于其他的樂曲教學活動。由于幼兒對音樂的感知能力逐漸提高，對聲音的變化也越來越敏感，因此音樂欣賞課就需要幼兒通過扮演歌曲中的角色來傾聽、了解樂曲的特點，辯聽樂曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。

（三）打擊樂器活動游戲實施策略——角色扮演樂器游戲化

幼兒打擊樂的特點：幼兒開展打擊樂活動時可以選擇節奏鮮明的樂曲，可以2∕4、3∕4拍樂曲為主。教師應該在前期幼兒掌握歌曲和了解一些打擊樂器使用方法的基礎上設計游戲活動。同時，當教師受限于教具，只能運用中班幼兒所擁有的為數不多的打擊樂器時，教師應該讓幼兒通過扮演不同的打擊樂器，從而演繹歌曲的特點，這樣設計教學活動，不僅可以使幼兒參與活動的積極性提高，還可以讓幼兒感受到音樂的魅力和音樂的魔力。

四、結語

當今社會，對幼兒的教育越來越被重視，同時幼兒園教師在幼兒的音樂教育方面也越來越嚴謹。音樂游戲這種新穎的教學活動，將音樂與游戲結合起來，以幼兒最喜愛的游戲貫穿整個音樂教學活動，既能夠調動幼兒參與活動的積極性，又能培養幼兒的音樂感知能力，促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展。

參考文獻：

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