立德樹人，柔性管理

曹業波

【摘要】道德教育作為教育事業的重要部分之一，對學生未來的發展起著非常重要的作用。小學生作為一個易受外界誘惑影響的群體，需要小學班主任予以正確的引導，培養優良的道德品質，構建以德樹人的教育理念，達到道德教育的目的。本文從當前小學道德教育存在的問題和小學班主任如何構建立德樹人的教育理念這兩個方而開展探析和討論，為相關研究提供了參考意見。

【關鍵詞】小學班主任;立德樹人;班級管理

道德教育一般是指對個人進行品德方面的引導和教育，對未來在個人發展和社會生存方而能起到幫助作用，主要教育目的在于培養學生誠實、正直、勇敢、仁愛等品質。所以，班主任必須重視小學德育教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進社會和國家發展。

1小學道德教育存在的問題

1.1不注重德育的重要性

目前，由于學生升學考試的壓力，學生之間學習競爭力大，學科教育是學生教育的主要內容，學生的綜合能力往往僅通過學習成績來表現，教學部門對道德教育不夠重視，主要表現為減少道德教育的課程量，有些學校甚至取消了該課程的學習。在這樣的學習氛圍下，班主任忽視了道德教育的重要性，未能真正構建立德樹人的教育理念，注重的也是學生主要科目成績的提高。此外，作為受教育的主題，學生也不注重優秀品質的培養，一味注重學習成績的提高，道德教育效果不佳。

1.2家長與學校未達成教育共識

道德教育不應該僅僅依賴于學校的教育，還需要父母在日常生活中引導教育。學生與父母的相處過程中，會潛移默化地建立起與父母一致的三觀，具備優良品德的父母往往也能培養出出色的孩子。目前，學生的道德教育未能建立起學校和家長之間的平衡，家長與學校之間的溝通較少，不能配合學校教育工作的開展，有些家長甚至過于溺愛自己的孩子，在德育上與學校意見相左，學生在是非混亂的教育環境中失去了判斷的能力，道德教育未能達到目的。

1.3教學過程枯燥乏味，學生興致不高

許多學校的德育工作按照傳統的教學模式開展，主要的表現形式為通過德育課程開展教育，在課堂上，教師多采用注入式的方法教學，教學過程枯燥乏味，未能調動學生積極性，德育工作未達到教育目的。

1.4相關的班級活動過于形式化，效果不佳

班級活動也是小學班主任在班級管理時，用來促進學生德育健康發展的最有效的手段之一。真正的班級活動能讓學生都參與到活動中，各抒己見，在活動中受到熏陶，并在這種潛移默化的過程中健康發展。但是，許多班級的班主任在開展班級活動時，未能充分注意到班級活動的重要性，過于形式化，學生并未能在這個過程中受到道德教育，有些教師甚至由于主流課程教學壓力較大，將與道德教育相關的班級活動換成補習課程，這樣一來，教育者就失去了借助班級活動來開展道德教育的寶貴機會。

2立德樹人理念在小學班級管理中的滲透研究

2.1班主任教師要樹立立德樹人的管理理念

“立德樹人”是我國素質教育對現代化人才培養的基本要求，在班級管理工作的開展過程中，班主任教師必須牢固樹立“立德樹人”的管理理念，這對于小學階段學生的健康成長起到了直觀且重要的作用。班主任教師作為班級的主要管理者，必須不斷提升個人的道德素養，要讓自己成為學生心中的道德榜樣。班主任在選舉班級干部時，必須注重對學生個體思想道德品質的綜合性評價，也可以讓全體同學進行民主投票來產生班干部，班主任切忌依照個人的觀點和認知來指派式任命。班主任在日常的教育教學管理中，必須充分尊重學生個體人格的獨立性，小學階段的學生雖然年齡小，但是，仍有特定的責任和權利，班主任教師必須要給予學生一定的尊重。

2.2注重學生對實踐活動的參與性，將德育培養融入到班級活動中

在小學階段對立德樹人教育理念的滲透過程中，班主任教師必須要重視對學生道德觀的內化，班級活動的開展是學生進行道德觀自我內化的重要過程。班主任教師要重視對班級活動的組織開展，班主任在樹立立德樹人教育理念的同時，要將班級活動的開展作為育人活動開展的主陣地，通過學生積極參與班級的各項活動，幫助學生培養正確的認知觀念，在活動中，班主任教師要善于引導學生、并借助每一次教育契機滲透立德樹人的教育理念和教育思想，讓學生在實踐中提升個人的思想道德修養。

2.3樹立立德樹人的教育價值觀

黨十八屆三中全會提出了把立德樹人作為教育的根本任務，教育部頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。由此，立德樹人是教育最根本的價值。《中小學班主任工作》提出：班主任是中小學口常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。這表明班主任是中小學立德樹人的主要實施者和直接責任人，所以必須樹立以人為本、立德樹人的教育觀。

立德樹人是教育的方向，班主任實施口常思想道德教育要達到立德樹人的口的，口常班級管理也是對班級學生的教育，班主任要成為中小學生健康成長的引領者的導師，當然必須做到育人為先、德育為首。只有樹立立德樹人的班級管理與教育的理念，才能更好地貫徹教育方針，做好班級管理和完成教育學生的任務。樹立立德樹人的教育價值觀，教師就要不怕吃苦，要敢挑重擔，勇做班卞任，尤其是做后進班的班主任，并且在擔任班卞任期間應將班主任工作作為主業。為了做好班級管理與教育工作，還要勤于學習，敢于創新，善于研究，及時總結，走專業化發展之路。

3結語

小學階段的德育工作是塑造學生個性心理、培養學生個體思想道德素質水平、促進個體人格修養的重要階段。班主任在班級管理工作的開展中就如春風化雨一般，在日常的教育教學活動中無聲地滋潤著學生的心田。在新課程改革以及素質教育的引領下，班主任教師在日常的工作中在不斷的滲透立德樹人的教育理念，潛移默化的培養學生，使其健康成長。

參考文獻

[1]劉銳.小學班主任德育工作探究[J[.中國校外教育，2016，（19）23-26.

[2]孔娜.小學低年級班級管理中的德育教育探索[J].中國校外教育，2014，（52）：390.