情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

賴錦華

摘 要：隨著新課程改革的不斷完善和發展，在高中英語課程中，語言應用能力的培養得到了英語老師的重視，這就要求老師在語法教學中能夠摒棄傳統教學中機械的成分，努力讓學生對英語語法產生濃厚的興趣。該文通過分析高中英語語法教學中情境教學策略的應用，為學生創設一定的情境，能夠在具體的情境中展示高中英語語法知識，在高中英語語法教學中運用情境教學策略，能夠使得教學的每個環節銜接起來，能夠使學生在學習語法中找到樂趣，提高學生的語言交際能力，讓學生在學習中的創造力得到發揮。該文將理論和實際結合起來，提高學生的學習效率。

關鍵詞：必要性;意義;實用性

一、在高中語法教學中采用情景教學的必要性

（一）學生綜合應用英語的能力提高的必要性

高中英語教學的主要內容是提高學生聽說讀寫能力。這也是普通高中英語課程標準要求之一。而在這四種能力中，閱讀能力是英語語言能力重要出入方式之一。但是，由于學生沒有扎實，牢固的語法基礎，他們不能正確理解文章真正含義，因此，英語語法是閱讀的基礎。然而，學生語法學習單調枯燥，對學習內容不感興趣，學習效率低。情景教學根據學習內容設計不同的環境，在實際的應用過程中提高學生對于語法學習的興趣，從而真正學到語法知識，提高課堂的教學質量。

（二）落實新課標的要求

新課標提出要求要把語言的形式和運用有機地結合起來，所以情景教學的提出也是順應要求的，讓同學們去情境中感受英語的語法，不僅可以提高他們的興趣，還能促使他們牢固地掌握語法，從而達到熟練地綜合應用英語的狀態。這種體驗式的教學能夠通過引導學生，在聽說讀寫等各個方面加強語法的訓練及掌握，這和新課標對于英語教學的要求是相符的。

按照新課標的要求語言形式和語言運用不能分隔開來，因此情景教學也是順應新課標，讓學生在情景中學習英語語法，不但可以提高學生學習語法的興趣，而且幫助他們牢固地掌握語法，從而達到熟練地綜合應用英語的目的。這種情景式的教學能夠通過引導學生，在聽說讀寫各個方面加強語法的訓練及掌握，這和新課標對于英語教學的要求是相符的。

二、情境教學法運用于高中英語語法教學的背景和意義

英語在我國作為一門缺乏語言運用環境的學科，多數學生學起來索然無味，高中英語語法龐雜枯燥，抽象難懂，很多時候教師上語法課脫離情境，缺少趣味，教學效果不理想。《英語課程標準》明確指出：高中英語教學要“盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會，使學生積極、主動地用英語去思維，去交流。”新課程標準的三維目標，就英語學科而言就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的核心素養，培養學生綜合運用語言的能力。鑒于此，筆者在語法教學設計中，注重激發學生的情境思維，引導學生進行自主探究與合作學習，從學生的學習興趣和認知水平出發，提倡學生體驗參與，寓教于樂，彰顯英語語法學習的魅力。

三、動畫和電影情境在英語語法教學中的應用

不管是動漫還是影視節目都有學生喜歡的，不管是影視情節還是動漫人物都可以在英語情景教學中充分利用。教師在PPT課件中借助現實流行的動漫或影視人物引入到課堂，可以活躍課堂氛圍，將課堂學習和課外知識結合起來，提高學生的興趣，接著教師設定符合教學內容的能與學生思維和興趣結合的課堂情境，這樣自然而然的把教學內容呈現給學生，結合孩子已有的認知，學習新的語法知識。通過這種方式學生的注意力便能得到吸引和集中，從而使興趣得到激發，同時一些英語語法中的新舊知識點也在教師的提醒下得到再次的鞏固和內化。提高了學生學習的積極性，也提高了課堂效率。

英語情境教學的原則之一是趣味性。借助多媒體等技術手段，結合當下流行的和學生感興趣的的影視素材通過這種方式，能夠賦予課堂趣味性的活力，激發學生英語以及口語能力和學習興趣。情感會對學生外語的習得帶來很大的影響，興趣的濃厚程度直接影響著學生學習英語的自信、狀態和順利程度。在課堂中，教師創設趣味性的動漫電影情境，可以讓學生在趣味性、生動性的課堂語言環境中進行英語語言的習得，并在可理解的語境中，潛移默化地對語言實現吸收，從而提高了英語語言課堂的效率。

四、真實情境在高中英語語法教學中的運用

以動詞時態的語法運用為例，教師在課堂通過真實情境的創設對知識進行呈現，可以根據學生日常生活或校園生活創設真實的情境對話。在真實環境下的情境教學中，學生能夠更好地把英語語法知識運用到真實而親切的語境中。這不僅讓教學與生活之間更加銜接貼近，也減少了學生在學習英語語法中的焦慮感，學生學習英語語法的積極性也逐步提高了。

在新課標的基本理念中提倡“構建高中英語共同基礎，滿足學生個性發展需求“這個共同基礎依靠課程內容實現和完成。在課程內容六大板塊之一是英語語言知識。其中的語法知識做出了內容要求。課標明確指出語法知識是形式，意義和使用的統一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達的準確性和得體性。在高中英語語法教學中，教師需要改革傳統教學思想，在興趣提升的同時，讓學生的語法運用能力得以更好的培養。在創設的情境中，堅持把握好趣味性、真實性、交際性的教學原則，讓學生在情境中進行語言的運用，同時在語言中滲透語法的形式與功能，充分突出課堂中學生為中心的理念，以語法為基礎進行語言交際。而教師也應從教材內容與學生的特點出發，提高學生的學習興趣，加強與學生的英語口語溝通交流，讓學生在輕松愉快的情境中對語法加以理解、體驗和運用。

總結：在高中英語語法的課堂上，教學情境的創設需要與教材內容相結合，也應當結合學生的心理特點以及英語學習基礎等，通過動漫，電影或著真實的人或事創設不同的情景將英語語法知識融入其中，提高學生的英語語法學習興趣，由此激發學生的認知沖突，引導學生將學習活動與情感活動相結合，以此可塑造學生的英語思維能力，提高英語的基礎水平。

參考文獻

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