案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法課程中的應(yīng)用研究

閆朝輝 劉翌博

摘 要：案例教學(xué)法是實現(xiàn)理論知識與實踐技能緊密結(jié)合的一種重要的教學(xué)方法。作為一種有效的教學(xué)模式，案例教學(xué)法被越來越多的任課教師在眾多課程中廣泛采用。本文堅持以提高中職學(xué)生分析法律問題、解決實際問題能力為核心，結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)特點和學(xué)生認(rèn)知能力，就如何在中職經(jīng)濟(jì)法課程中實施案例教學(xué)法進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：中職;經(jīng)濟(jì)法;案例教學(xué);研究

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，也是實現(xiàn)理論知識與實踐技能緊密結(jié)合的一種重要的教學(xué)模式。中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程的案例教學(xué)法，其基本內(nèi)涵是指任課教師以有效實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，以突出學(xué)生的課堂主體地位為引領(lǐng)，把今后學(xué)生在實際工作過程中可能發(fā)生的真實案件，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容去粗取精、引申擴(kuò)展和條理化、典型化處理，形成供學(xué)生思考分析的教學(xué)案例，并通過教師的精心講解、學(xué)生分組研究和師生辯論商討等方式，模擬真實的職業(yè)活動場景，從而突出學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的綜合運(yùn)用技能，提高學(xué)生分析法律問題、解決職業(yè)問題的能力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的實踐性、知識組合的科學(xué)性、教學(xué)過程的趣味性和法律理論的延展性，構(gòu)建全方位、立體化的經(jīng)濟(jì)法知識體系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出經(jīng)濟(jì)法教學(xué)高效課堂。筆者認(rèn)為，將案例教學(xué)法引入中職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)之中，應(yīng)重點把握好如下內(nèi)容。

一、結(jié)合教材內(nèi)容、精心選擇案例

實施案例法教學(xué)，首先要求任課教師要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真搜集、恰當(dāng)選擇、科學(xué)整理、歸納演繹現(xiàn)實生活中的案例。對于案例的選擇，既要具有典型性、新穎性和發(fā)散性，與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)、緊密聯(lián)系;又要具有趣味性、回味性和現(xiàn)實性，貼近職業(yè)活動實際和學(xué)生認(rèn)知水平。比如，筆者在講解個人獨(dú)資企業(yè)的概念、特征、設(shè)立條件及其與個體工商戶的關(guān)系時，列舉了下述案例：小趙中專畢業(yè)后計劃自行創(chuàng)業(yè)，但在是從事個體經(jīng)營還是設(shè)立獨(dú)資企業(yè)問題上一直猶豫不決，請同學(xué)們通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識幫助他分析下列問題。（1）個人獨(dú)資企業(yè)與個體工商戶的特征是什么？（2）個人獨(dú)資企業(yè)與個體工商戶有哪些區(qū)別？（3）個人獨(dú)資企業(yè)的投資人將財產(chǎn)投資于個人獨(dú)資企業(yè)，是否轉(zhuǎn)移了財產(chǎn)所有權(quán)？個人獨(dú)資企業(yè)本身有無獨(dú)立的財產(chǎn)？（4）小趙是具有完全民事行為能力的中國公民，但是在我國人人都可以投資設(shè)立個人獨(dú)資企業(yè)嗎？如果小趙的叔叔是一名警察，他可以像小趙一樣開設(shè)工廠么？該案例涉及內(nèi)容廣泛，幾乎涵蓋了教材中該部分的全部知識點，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)學(xué)色彩。不但讓學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)了個人獨(dú)資企業(yè)與個體工商戶的特征、我國個人獨(dú)資企業(yè)投資人的條件，巧妙地將個人獨(dú)資企業(yè)與個體工商戶的知識進(jìn)行對比分析;還將“個人獨(dú)資企業(yè)的投資人將財產(chǎn)投資于個人獨(dú)資企業(yè)，是否轉(zhuǎn)移了財產(chǎn)所有權(quán)？個人獨(dú)資企業(yè)本身有無獨(dú)立的財產(chǎn)？”等學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的問題，以及我國法律法規(guī)禁止從事營利性人員的范圍、法律之所以不允許國家行政機(jī)關(guān)公務(wù)人員和司法人員設(shè)立個人獨(dú)資企業(yè)的法理內(nèi)涵解讀，以一個綜合性的案例形式重現(xiàn)。此外，在與學(xué)生共同解析案件、剖析案情的過程中，筆者還對我國新頒布的《中華人民共和國民法總則》中關(guān)于個體工商戶的法律規(guī)范合理穿插，對該部分法律條文深度解讀，不但擴(kuò)充了教材內(nèi)容、宣傳了國家最新法律法規(guī)，也展示了經(jīng)濟(jì)法的學(xué)科魅力，開拓了學(xué)生知識視野，增強(qiáng)了學(xué)生經(jīng)濟(jì)法知識的運(yùn)用能力。

二、堅持講練結(jié)合，精準(zhǔn)分析案例

中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教材法典取材廣泛、內(nèi)容高度濃縮、章節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊、現(xiàn)實案例缺乏，造成教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。筆者在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，充分利用案例教學(xué)法所具有的講練結(jié)合緊密、理論聯(lián)系實際、寓法律知識于故事敘述的優(yōu)勢和特色，堅持先講后練、邊講邊練的原則，收到了良好效果。比如，在講解“個人獨(dú)資企業(yè)事務(wù)管理中受托人義務(wù)”部分內(nèi)容時，筆者先按照教學(xué)要求講解如下知識：同學(xué)們，你的職業(yè)生涯有無限種可能，可以自己辦企業(yè)當(dāng)老板，也可以成為職業(yè)經(jīng)理人。如果你是接受委托管理一個個人獨(dú)資企業(yè)，那么你就必須牢記，以下這些行為千萬不可為之：擅自將企業(yè)資金以個人名義或者以他人名義開立賬戶存儲;擅自以企業(yè)財產(chǎn)提供擔(dān)保;未經(jīng)投資人同意，從事與本企業(yè)相競爭的業(yè)務(wù);未經(jīng)投資人同意，同本企業(yè)訂立合同或者進(jìn)行交易;未經(jīng)投資人同意，擅自將企業(yè)商標(biāo)或者其他知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓給他人使用;泄露本企業(yè)的商業(yè)秘密和法律、行政法規(guī)禁止的其他行為。如果你違反了上述規(guī)定，侵犯企業(yè)財產(chǎn)權(quán)益的，有關(guān)部門將責(zé)令你退還侵占的財產(chǎn);給企業(yè)造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任;有違法所得的，沒收違法所得;構(gòu)成犯罪的，還會被依法追究刑事責(zé)任。在上述知識講解的基礎(chǔ)上，筆者緊接著列舉了下述案例：投資人趙某委托張某管理其個人獨(dú)資企業(yè)“鮮鮮”涮肉坊事務(wù)。張某受托管理事務(wù)期間，未經(jīng)趙某同意，先后實施了下列行為：（1）自行開辦一家與“鮮鮮”涮肉坊相競爭的火鍋店;（2）將自家二手奧迪車作價60萬元出售給“鮮鮮”涮肉坊;（3）將“鮮鮮”涮肉坊商標(biāo)權(quán)作價1萬元轉(zhuǎn)讓給他人使用;（4）將“鮮鮮”涮肉坊某一佐料配方專利權(quán)轉(zhuǎn)讓給他人。請同學(xué)們分析，張某的上述行為是否符合法律規(guī)定？理論知識與現(xiàn)實案例的有機(jī)銜接、緊密結(jié)合、互融互通、聯(lián)翩而下，不但加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，而且提升了學(xué)生正確引用法律、分析實際案件、解決實際問題的操作技能。

三、對接專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出實踐特色

在案例教學(xué)中，要堅持學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為課堂主角。為此，任課教師要在每次課結(jié)束前，就下一節(jié)課適用的教學(xué)案例向?qū)W生展示，讓學(xué)生充分了解案情、預(yù)習(xí)下次課教學(xué)內(nèi)容、查找相關(guān)法律資料、做好交流發(fā)言準(zhǔn)備。組織學(xué)生結(jié)合授課內(nèi)容討論案例，是案例教學(xué)的重要特色和核心環(huán)節(jié)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)法課程的實踐性具有重要意義。比如，筆者在某次課小節(jié)后，通過PPT向?qū)W生展示了下述案例：個人獨(dú)資企業(yè)投資人甲聘用乙管理企業(yè)事務(wù)，同時對乙的職權(quán)予以限制：凡是乙對外簽訂標(biāo)的額超過1萬元的合同，必須經(jīng)甲同意。某日，乙未經(jīng)甲同意與善意第三人丙簽訂了一份標(biāo)的額為2萬元的買賣合同。根據(jù)上述材料，請同學(xué)們分別回答下列問題：（1）該買賣合同是否有效？為什么？（2）如因該買賣合同給甲造成財產(chǎn)損失，乙是否承擔(dān)責(zé)任？為什么？列舉該案例的主要目的是讓學(xué)生掌握新課中，個人獨(dú)資企業(yè)事務(wù)管理的法律規(guī)范，明晰企業(yè)管理規(guī)章“內(nèi)不束外”的效力問題。為此，筆者在接下來的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)再次展示案例內(nèi)容讓學(xué)生周知，并結(jié)合案例中所提問題講解新課。在新課內(nèi)容講解完畢，筆者隨即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例討論環(huán)節(jié)。并通過指導(dǎo)安排學(xué)生角色扮演的形式，繪聲繪色地模擬案件發(fā)生經(jīng)過，讓學(xué)生在形象逼真的環(huán)境下剖析案情、查找法條、引經(jīng)據(jù)典、互動交流。而筆者則扮演著案件情節(jié)的設(shè)計者、課堂教學(xué)的推進(jìn)者、學(xué)生討論的激勵者和案例分析結(jié)果點評者的角色，從而發(fā)揮了學(xué)生課堂主角、教師鼓勵引領(lǐng)和組織協(xié)調(diào)的作用。不但厚植了學(xué)生法律知識基礎(chǔ)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過任課教師巧妙的設(shè)疑和追問，變學(xué)生由知識的被動接受者為積極探索者，加深了學(xué)生對該部分理論知識的理解和運(yùn)用，拓展了學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法用法和綜合分析評判能力，從而提高了經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

案例教學(xué)法具有強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際、注重結(jié)合現(xiàn)實問題、活化知識綜合運(yùn)用等鮮明特色。筆者在多年來的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中，成功運(yùn)用案例教學(xué)法，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遴選鮮活真實的案例，輔之恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)以其內(nèi)容上的較強(qiáng)實踐性、表述上的激智啟趣性、語言上的機(jī)智幽默性和分析上的擴(kuò)充延展性，大大縮短了教學(xué)情境與實際生活情境的差距，確保了對案例中所涉及的相關(guān)法律知識認(rèn)識深刻、記憶牢固、運(yùn)用靈活，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受到了學(xué)生們廣泛歡迎，從而順利實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知能力、綜合性分析能力和較強(qiáng)實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[4]馬薇薇，閆朝輝.經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)[M].北京：科學(xué)出版社，2018（8）.

基金項目：河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題《新時代中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的路徑探索》（課題編號JYZ17367）階段性研究成果，主持人：閆朝輝。