論如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效果

李變變

摘要：在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，課堂教學(xué)相當(dāng)關(guān)鍵，因此各任課教師如果想要順利達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，就需著重在課堂教學(xué)工作中投入大量時(shí)間和精力。具體而言，高中化學(xué)教師首先需要深刻認(rèn)知本學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)等，接著需不間斷地觀察分析學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而基于所了解到的諸多信息進(jìn)行大量教學(xué)研究探索活動(dòng)，以不斷革新優(yōu)化平時(shí)課堂教學(xué)手段，獲取學(xué)生積極有效配合，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效教學(xué);科學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-276

實(shí)際致力于開展高中化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，每個(gè)教師都需清楚自己當(dāng)前所處教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)已經(jīng)不同，面對(duì)的實(shí)際學(xué)情已經(jīng)發(fā)生了極大變化，必須切實(shí)轉(zhuǎn)化自身教學(xué)思想，如需將學(xué)生主體放在中心位置等。在此基礎(chǔ)上，各高中化學(xué)教師就需在以生為本等科學(xué)新思想的指引下不斷探索當(dāng)前教學(xué)狀況，同時(shí)還要時(shí)時(shí)反思自己所做課堂教學(xué)工作，進(jìn)而通過持續(xù)針對(duì)性革新研究工作總結(jié)更多科學(xué)教學(xué)策略，并將它們恰當(dāng)應(yīng)用于實(shí)際每一次教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步提升綜合學(xué)科素養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)探究興趣

分析新課標(biāo)可知，學(xué)生是教學(xué)課堂不可缺少的中心和主體，由此能否將其作用充分發(fā)揮出來一定程度上就成為了教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，平時(shí)課堂上，高中化學(xué)教師就有必要聯(lián)系生活設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)探究興趣，為師生高效配合完成教學(xué)任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，平時(shí)基于《富集在海水中的元素--氯》部分內(nèi)容開展課堂教學(xué)工作的時(shí)候，為了能夠在學(xué)生主體積極配合下高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，我有意識(shí)在諸多合適環(huán)節(jié)向?qū)W生們提出了系列與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的問題，如“人們常用將氯氣放入鼠洞的方法消滅地鼠，請(qǐng)問這一做法利用了氯氣什么化學(xué)性質(zhì)？”“現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)遇到液氯泄露情況的時(shí)候，我們需要做哪些應(yīng)急防護(hù)措施？”等等，鼓勵(lì)學(xué)生們以所學(xué)新知為支撐，聯(lián)系自身平時(shí)所見所聞探究正確答案。這樣，借助熟悉的生活情境元素，我即順利改善了學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的固有枯燥印象，進(jìn)而有效激發(fā)出了學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)探究興趣，促使他們積極投入到了課堂知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為其順利達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、活用信息技術(shù)，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解效率

化學(xué)知識(shí)對(duì)于高中生而言明顯具有相當(dāng)難度，所以他們平時(shí)通常很難迅速深入理解具體知識(shí)原理，無法高效完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)。鑒于此，實(shí)際針對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各化學(xué)教師就有必要適時(shí)活用信息技術(shù)，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解效率，益于打造高效教學(xué)課堂，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，平時(shí)基于《化學(xué)能與熱能》部分內(nèi)容開展教學(xué)工作的時(shí)候，我并沒有單純借助口頭理論講解這一種手段教授知識(shí)和技能，同時(shí)還引用了諸多極具科學(xué)性和靈活性的有效策略，其中就包括信息技術(shù)輔助手段。具體而言，首先在課堂一開始的時(shí)候，我借助計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生們播放了系列現(xiàn)實(shí)生活畫面，為學(xué)生們形象介紹了諸多能量轉(zhuǎn)化實(shí)例，如發(fā)電廠借助高處流下的水驅(qū)動(dòng)發(fā)電，將水的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為了電能;電能輸送到千家萬(wàn)戶，用于生活各方面照明等等，這樣不僅可以從課堂一開始就聚焦學(xué)生注意力，為促使學(xué)生積極配合順利推行既定教學(xué)計(jì)劃助力，而且還可以幫助學(xué)生預(yù)先形象了解即將學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，助力其之后的知識(shí)理解活動(dòng)?；诖?，接下來正式進(jìn)行化學(xué)新知講解分析活動(dòng)的時(shí)候，針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)，我盡力在每個(gè)合適環(huán)節(jié)通過信息技術(shù)展示了相對(duì)應(yīng)的直觀畫面，用于輔助說明知識(shí)內(nèi)含原理等。此外，在指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，我同樣運(yùn)用了信息技術(shù)輔助手段。這樣，我即促使所教學(xué)生迅速提高了化學(xué)知識(shí)理解效率，有助于他們更加順利地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)進(jìn)步目標(biāo)。

三、遵循分層理念，挖掘?qū)W生持續(xù)配合教學(xué)動(dòng)力

一般高中階段各班級(jí)學(xué)生在化學(xué)綜合素養(yǎng)方面都存在一定差異，各任課教師如果忽視這一現(xiàn)實(shí)，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)最終教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。由此，各高中化學(xué)教師就需遵循分層理念，堅(jiān)持以此為指引采取具體教學(xué)手段，挖掘?qū)W生持續(xù)配合教學(xué)動(dòng)力，益于最終順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

例如，平時(shí)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《硫和氮的氧化物》部分知識(shí)的過程中，我在各個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)守了分層理念，從而采用了眾多科學(xué)有效教學(xué)措施。具體如：在正式講解新知識(shí)之前，我首先對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)科能力進(jìn)行了了解，并將他們劃分到了不同層次，進(jìn)而為不同層次學(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為促進(jìn)他們每個(gè)人積極投入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了推動(dòng)力;在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的課堂聽講表現(xiàn)進(jìn)行了綜合科學(xué)分析，并根據(jù)結(jié)果對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了層次劃分，接著就為不同層次學(xué)生提供了不同難度的練習(xí)題目，鼓勵(lì)他們每個(gè)人盡力獨(dú)自思考解答等等。這樣，通過上述分層教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，我即幫助學(xué)生們挖掘出了潛在持續(xù)配合教學(xué)動(dòng)力，益于促使他們積極投入我所引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，最終順利實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，打造高效課堂已經(jīng)成為了教師們需重點(diǎn)關(guān)注的問題，為此各高中化學(xué)教師實(shí)際都需努力探究多元更具科學(xué)性的教學(xué)策略，助力預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，提高學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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