傳承傳統(tǒng)文化，鏈接古今

【摘 要】 中華文化博大精深、內(nèi)涵豐富，在經(jīng)過歲月洗禮后綻放別樣的光彩，閃耀于文化藝術(shù)長河之中。語文課堂作為語言類課堂，內(nèi)容十分豐富。縱觀初中語文教材，諸多內(nèi)容都是中華傳統(tǒng)文化的“精髓”。素質(zhì)教育在深入開展過程中，對語文教育提出了要發(fā)揮語文課堂的積極作用，滲透開展傳統(tǒng)文化教育的學(xué)科教育目標。為達成初中語文傳統(tǒng)文化教育滲透這一目的，推進初中語文學(xué)科教學(xué)改革，初中語文教師就必須正確審視初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的意義，把握語文教育與傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進而在教學(xué)實踐中具體探析初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的策略。

【關(guān)鍵詞】 初中語文; 傳統(tǒng)文化教育; 滲透對策

傳統(tǒng)文化是語文的一種表達形式以及發(fā)展條件。同時在語文學(xué)科當中去滲透傳統(tǒng)文化也可以進一步對中國文化進行傳承。當前，初中語文的教學(xué)過程當中去進行傳統(tǒng)文化教育的滲透仍然存在著一些不足與問題，教師必須找出這些問題的存在，并提出相關(guān)解決措施。在進行傳統(tǒng)文化滲透時要有一定的目的性以及計劃性，本篇文章即將探討傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透。

一、在傳統(tǒng)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

近年來，在全球化經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，我國傳統(tǒng)文化受到各國文化的沖擊，人們對傳統(tǒng)文化認識度不高，致使很多優(yōu)秀文化淡出視野，逐漸消失。教育是繼承我國傳統(tǒng)文化的重要手段，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分必要，也是現(xiàn)階段我國教育面臨的重要問題之一。在初中教育中，語文是開展其他學(xué)科的基礎(chǔ)，作為母語教育，它與傳統(tǒng)文化關(guān)系密切。因此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，對我國的教育發(fā)展具有十分重要的意義。其能夠培養(yǎng)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的意識， 提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族長期積淀形成的智慧結(jié)晶。我國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且在核心素養(yǎng)教育背景下，人們對傳統(tǒng)文化教育的關(guān)注度越來越高，教材中選取了許多具有代表性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng) ?。由于初中生處于青春期，思想處于發(fā)展時期，很容易受到外界因素的影響，而良好的傳統(tǒng)文化教育能夠指引學(xué)生正確樹立價值觀，樹立明確的學(xué)習(xí)目標，在快速發(fā)展的社會中找到前進的方向，提升自我修養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中的策略

1.靈活運用所學(xué)知識，拓展傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的知識領(lǐng)域

由于我國科學(xué)水平在不斷地飛速上升，在進行初中語文教學(xué)的過程中，可以運用一些新興的教學(xué)方式來對課堂內(nèi)容進行實，同時還可以調(diào)動課堂氛圍。教師也應(yīng)該去主動地尋找更多教學(xué)材料，運用新型的教學(xué)方式。同時在進行語文教學(xué)的過程當中，教師自身應(yīng)該擁有一定的跳躍性思維以及開闊性的眼界。要對傳統(tǒng)文化進行適當?shù)牧私猓Y(jié)合課本知識，融入傳統(tǒng)文化，運用到課堂教學(xué)過程當中。初中語文教學(xué)內(nèi)容當中蘊含了許多比較經(jīng)典的古詩詞以及文言文，而教師就可以借此內(nèi)容去滲透傳統(tǒng)文化。比如當學(xué)生去學(xué)習(xí)《望岳》這首詩的時候，其中“會當凌絕頂，一覽眾山小”。這一詩句對泰山的高峻進行了描繪，還讓人得以想象到泰山雄視一切的雄姿以及詩人的心胸氣魄。并且整首詩表達了自身敢于攀登以及傲視一切的思想感情，蘊含著蓬勃的朝氣。總而言之，在語文過程中去滲透中華傳統(tǒng)文化，首先就應(yīng)該與課本知識進行結(jié)合。教師可以在日常教學(xué)生活當中給學(xué)生留一點時間讓他們自己進行傳統(tǒng)文化方面的自學(xué)，去了解一些自己感興趣的相關(guān)傳統(tǒng)文化知識領(lǐng)域，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.通過語文朗讀，體會傳統(tǒng)文化的精髓之處

不管做什么事情，都需要擁有一定的毅力，包括在進行學(xué)習(xí)時也需要毅力的支撐。只有學(xué)生不斷地堅持進行知識學(xué)習(xí)，才可以積累知識，進一步感受學(xué)習(xí)所擁有的樂趣，并且提升自身的語文理解能力。特別是在學(xué)習(xí)具有一定枯燥性及乏味性的知識時，學(xué)生做不到將自己的注意力長時間集中，教師就必須去結(jié)合傳統(tǒng)文化知識去吸引學(xué)生的注意力，真正提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性。比如說李白的《行路難·其一》當中的一句“行路難，行路難，多歧路今安在。”詩人從詩中的思想回到了現(xiàn)實，他感受到了人生道路所擁有的艱難，向前看感覺道路十分崎嶇。但是世人卻保持著不愿氣餒，倔強而又自信的精神氣概。他選擇運用積極的態(tài)度來面對這些歧路，并發(fā)出了自信的強音“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”詩人愿意去相信，盡管前面的路程可能會有很多的障礙，但自己永遠也不會氣餒，直到到達理想的彼岸。而學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當中，他們需要這種精神的熏陶。教師就可以引領(lǐng)學(xué)生對這首詩進行反復(fù)的誦讀，真正感受到傳統(tǒng)文化所擁有的教育精神。把教師所表達的優(yōu)秀精神融入學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍當中，可以進一步提升學(xué)生的思想水平

三、語文教育與傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

（一）傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

從字面意思上理解傳統(tǒng)二字，即為傳承、延續(xù)、傳遞。將其與我國文化發(fā)展歷程銜接，即可理解為傳統(tǒng)文化是一個國家、民族，在長期發(fā)展過程中形成的物質(zhì)成果以及精神成果。其內(nèi)容豐富，包括思維方式、認知方式、風(fēng)俗習(xí)慣等。它以強大的生命力、穩(wěn)定性的特征，流傳至今，基本特質(zhì)不變，具體內(nèi)涵因時而變。

（二）語文教育中傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)涵

語文教育中的傳統(tǒng)文化，內(nèi)容特指中華民族的精神領(lǐng)域。它包括中華民族的情感、語言風(fēng)格、審美情緒。尤其是語文學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，文化特征更是十分顯著。深入分析語文學(xué)科的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，才能使傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更貼切、更豐富、更具體。

總而言之，在初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，是廣大初中語文教育工作者的使命，也是語文學(xué)科發(fā)展的要求。初中語文教育工作者必須在教學(xué)實踐中以積極的眼光看待傳統(tǒng)文化教育在初中語文課堂的有效滲透，建立語文教育與傳統(tǒng)文化教育的“雙向”課堂，鏈接古今，讓學(xué)生在接受文化熏陶的過程中成為傳統(tǒng)文化的繼承者、弘揚人。

作者簡介：

李慧君 ? ?女 ? ?漢 ? ?吉林省長春市 ? ?1974-09-12 ?講師 ?博士 ?吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 ?工作單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院