基于核心素養下小學數學德育教學滲透分析

劉宇琦

摘要：小學數學是小學教育中的主要課程之一，在新課標理念的指導下，小學數學應該注重數學方法、數學思想和數學精神的教育，即重在培養小學生的數學核心素養。為了促使小學生養成良好的品格和素質，提出了在小學數學中融入德育教學。本文結合對小學數學核心素養的分析，探討了在核心素養的理念之下，在小學數學教學中滲透德育教學的策略和方法。

關鍵詞：核心素養;小學數學;德育教學;滲透

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-258

一、小學數學核心素養的概述

數學的核心素養可以理解為學生學習數學應該達到的某種具有特定意義的綜合能力，數學核心素養并不是指具體的數學知識和數學技能，也不是指一般意義上的數學能力，它是以數學知識技能為基礎，又高于具體的數學知識技能。核心素養是指在數學學習過程中所形成的具有綜合性、整體性和持久性的數學思想和數學本質，它是一種通過學習數學而建立的對周圍事物的認知、理解，通常表現為人們與周圍環境產生相互作用時表現出的思考方式和解決問題的策略。

二、小學數學在核心素養視角下滲透德育教學的策略和方法

（一）充分挖掘教材中的德育教學資源，培養學生的愛國情懷

我國是一個文化歷史悠久的國家，在小學數學的教材中也有很多關于我國文化的知識，這些都是可以通過挖掘作為培養小學生德育的教學資源，通過這些內容的學習，不僅可以增加學生的民族自豪感，還能培養學生的愛國情懷。所以，教師應該結合小學數學教材中的德育內容，對學生進行愛國主義教育。首先，教師應該對教材深入地研究，對教材中的有關德育方面的知識進行統籌整理;其次，教師可以結合教學內容將德育知識帶進課堂，找到適宜的時機對小學生進行愛國主義教育，將中華民族的優秀傳統文化滲透到小學數學的教學之中。

例如，在學習“圓周率”之前，教師可以先講一講“圓周率”的發明歷史和人物，我國南北朝時期著名的數學家祖沖之率先提出了圓周率π的值在3.1415926與3.1415927之間，這時世界上最早的七位小數精確值，知道一千年以后，阿拉伯和法國的數學家才超過了他。通過這些先進的事例的講解，激發小學生們的民族自豪感和愛國熱情。

（二）將小學數學教材內容與實際生活緊密相連，滲透德育內容

雖然小學數學的知識感覺起來是比較枯燥乏味的，但實際上，生活中的點點滴滴都與數學有著緊密的聯系，當然，日常生活中也蘊含了豐富的德育內容，所以，要想提高小學數學中滲透德育內容的有效性，就要將小學數學與小學生的生活相結合，讓學生們根據自己的生活經驗或者是結合實踐內容更好地去理解德育知識。

例如，在學習小學數學北師版四年級上冊的《方向與位置》時，教師可以引導學生將數學知識與自己的生活相聯系，生活中有哪些地方涉及到了位置的概念，比如“電影院”、“停車場”、“劇院”、“火車票”、“機票”等等，那么我們在買電影票的時候，就會安排好相應的座位，我們進入到電影院時應該按照自己的位置坐，不能去搶占別人的座位，這樣的行為也是一種文明的行為。在此學習過程中，學生不僅掌握了位置的概念，也培養了小學生在公共場合要講文明的好習慣。

（三）創新教學方法，在情境教育中滲透德育教育

傳統的教學模式中，小學數學主要采用板書教學，這種單一循環的方式很容易讓小學生在學習過程中感覺疲倦，從而難以滿足在教學中滲透德育內容的需求。所以，在教學過程中，教師應該創新教學方法，采用情景教學法，提升德育教育的效果。具體方法的實施需要結合學生的認知能力、學習興趣，根據教學內容創設情境活動以及真實的情境實感，從而引起學生在情感上的共鳴，激發學生的學習積極性，從而提高學生的道德素質。在情境教育中最主要的是需要明確學生的主體地位，讓學生親身參與其中，更深刻的感受到學習內容所表達的情感，從而形成良好的思想品質。

例如，在學習小學數學北師版一年級上冊的《認識鐘表》這一課時，教師可以結合德育內容的愛惜時間主題對教學內容進行設計，因為小學一年級的學生普遍對時間沒有特別明顯的感覺，由于時間看不到也摸不著，這時他們并不清楚浪費時間的具體概念，所以，教師首先可以給他們15道口算題，讓他們在一分鐘之內完成，并且比一比誰完成的又快又好？這時，需要教師準備一塊秒表，當時間到了60秒時，老師喊停，并對測試結果進行公布。有的孩子完成了要求，有的孩子沒完成要求，教師可以帶領學生們分析一下沒完成要求的孩子的表現，他們大多數都有交頭接耳、東張西望或者是注意力不集中的問題。讓學生們清晰地認識到問題，分析完原因之后，教師可以引導學生們認識到時間的寶貴性，從而培養小學生珍惜時間的良好思想觀念。

四、結論

綜上所述，小學階段，教師應該著重發展小學生的核心素養，在此背景之下，教師在小學數學中滲透德育教育，有利于小學生的全面發展，并對小學數學教學質量的提升有著巨大的作用。因此，我們要將小學數學結合生活實際、改進教學方法，充分挖掘數學教材中的德育資源，對小學生全面展開德育教育，切實提高小學生的思想水平和道德素養。

參考文獻

[1]汪瑩艷.核心素養背景下小學數學教學中德育的滲透[J].德育研究，2020（6）.

[2]華露.基于核心素養下的小學數學德育滲透[J].啟迪與智慧，2020（5）.