初中音樂教學中如何培養學生的審美素養

石先桃

摘要：在社會快速發展的背景下，我國更加注重教育事業的進步和創新，在滿足學生個性化學習需求的同時，要注重讓學生接受更加專業的教育，提升自身綜合素質。其中在初中音樂教學工作中教師應不斷地更新授課手段，構建高效課堂，讓學生在掌握各種重點知識的同時，形成良好審美素養。因此，本文將圍繞初中音樂教學中如何培養學生的審美素養為主題來展開分析，通過詳細了解在初中音樂教學工作中培養學生審美素養的價值，再提出促進在初中音樂教學中培養學生審美素養的可行性對策。

關鍵詞：初中音樂教學;學生;審美素養

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-168

前言

只有讓學生對學習產生濃厚的學習興趣，才將會主動地融入到各環節中，獲得良好學習體驗，而教師在初中音樂教學工作中不僅要注重創新教學理念，采用現代化教學手段，還要實現以激發學生的學習欲望為主要目標，讓學生改變以往的學習態度，真正融入到學習氛圍中，獲得良好體驗，在這一潛移默化過程中養成審美素養。音樂教學工作的開展是具有現實意義的，不僅能讓學生具備良好音樂基礎，還能拓展視野，增長見識，形成審美素養，所以在后續教學過程中教師要始終關注音樂教學工作的開展。

一、針對于當前初中音樂教學中存在薄弱環節的探究

當前在初中音樂教學工作中依然存在的各種問題有待完善，其中主要體現在以下幾點。第一，未能重視審美教學工作開展。在新課程改革不斷深入地背景下，在初中音樂教學工作中應注重審美教育工作的開展，實現在思想方面上讓學生具備良好感知意識和觀念;在能力培養工作上要確保學生有著審視和判別技巧。但是針對于當前音樂教學工作來說，教師對審美教育工作缺乏良好認知能力，未落實對學生開展專業化指導，只能依靠學生被動學習掌握重點，從而阻礙了學生審美意識的形成。第二，未重視藝術理念教育工作。對于音樂教學工作來說，具有廣泛性特點，各種音樂所體現出來的情緒、表現手段、作者的情感都是豐富多樣的，只有讓學生的心靈和和音樂之間產生共鳴，流露出情感，才能發現和體會音樂的魅力。但是由于初中階段并未重視音樂教學工作的開展，部分教師會將音樂教學當做娛樂性質的課程。第三，學生缺乏學習興趣。雖然音樂教學能讓學生緩解學習壓力，但是在信息化時代背景下，學生喜歡的音樂種類較多，而教師所講解的內容如果學生理解的不夠深入，或者較為抵觸，那么將會影響自身學習欲望。

二、針對于在初中音樂教學中培養學生審美素養可行性對策的探究

（一）落實開展拓展教學

在初中音樂教學工作中為培養學生審美素養，要求教師開展拓展教學工作，讓學生有著廣闊學習空間。因為對于藝術來說，都是相通的，所以教師在授課中應適當拓展，為學生介紹和音樂相關的材料、文學知識，實現從各個角度欣賞音樂，提升認知能力。

例如，當教師在為學生講解《友誼地久天長》這一內容時，本節課的教學重點是讓學生了解該首歌曲中所富含的情感，并學會演唱歌曲，在教學中，教師就應先為學生系統介紹該首歌的來源，掌握其創作背景和作者所要表達的情感。所以，教師應為學生播放各種語種的版本，讓學生全面欣賞。與此同時，《友誼地久天長》傳播度較高，廣泛應用于各種經典電影中。，像在電影《魂斷藍橋》中《友誼地久天長》被賦予了新的意蘊，而在這時，教師則可以利用多媒體技術來為學生播放《魂斷藍橋》中的經典片段，從全新的角度來品味《友誼地久天長》這首歌曲，在這一潛移默化過程中提升學生文學素養，形成良好的審美意識。

（二）實現積極引導學生

新課程改革要求在教學工作中為學生提供更加廣闊學習空間，讓學生將自身價值體現出來，所以在音樂教學工作中教師應學會放手，讓學生自主探究。并且對于音樂來說，屬于藝術類型，藝術方面的美是沒有固定標準的，教師在引導學生在欣賞各種音樂作品時，應實現讓其自主感知，避免學生思想被束縛，實現在這一過程中來加強理解能力，最終形成良好審美素養。

例如，當教師在為學生講解《走西口》這一內容時，該首音樂作品是民歌，主要講述了人們離開家鄉，飽受挫折和苦難的故事。學生在學習這一音樂作品時，應和故事中的人物產生情感上的共鳴，體會人們在分別時的悲傷以及無奈。所以，教師應善于引導學生，并明確探究方向。像讓學生能夠探究《走西口》該首音樂作品的來歷、其中具有代表性的故事情節、所包含的文化背景，再給予學生一定的時間和空間探究，完成探究后，學生將會有著自身看法和認識，像部分學生認為《走西口》該首歌主要表達的是愛情，體現出依依惜別的情感;還有的學生認為《走西口》該音樂應結合社會背景，所以體現出了背井離鄉的痛苦，當學生將自身的看法表達出來后，教師應善于總結歸納，對學生開展專業化講解和糾正，實現對《走西口》有著更加深入的理解，以此提升審美素養。

（三）幫助學生務實基礎

在初中音樂教學工作中要想培養學生的審美素養，要求其務實基礎，掌握理論知識，讓學生在學習中全面欣賞音樂的曲調和節奏等，在掌握專業知識后，對音樂深入賞析，以此來達到提升審美素養的目的。

例如，當教師在為學生講解《苗嶺的早晨》這一內容時，該所歌曲所描繪的是苗族的優美景色以及勞動人民工作的場景，所以在授課時教師應指導學生開展專業分析，實現和歌曲中所表達的情感產生共鳴，其中在該首歌曲中有“飛歌”旋律，教師應采用對比的手段，讓學生對“飛歌”深度掌握，把《苗嶺的早晨》和《小背簍》兩首音樂作品放在一起對比，了解兩首歌曲所存在的共同特點是聲音尖高、節奏自由，能體現出苗族的特色。而且對于該音樂作品來說，是采用小提琴來表現旋律的，教師也應為學生準備教學工具，利用口笛來演唱《苗嶺的早晨》，促使學生對小提琴這一方面的知識有所掌握，實現從更加專業的角度探究，提升審美素養。

總結

通過上述問題的分析，在后續教學工作中教師應當開展拓展教學，積極引導學生，幫助學生務實基礎，實現在這一過程中讓學生形成良好審美素養。教師還要具備創新意識，善于反思，總結教學經驗，利用各種現代化教學手段提升學生專業能力和其他方面的素養，最終為讓學生具備審美能力奠定堅實的基礎。

參考文獻

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