初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

石先桃

摘要：在社會快速發(fā)展的背景下，我國更加注重教育事業(yè)的進步和創(chuàng)新，在滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的同時，要注重讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教育，提升自身綜合素質(zhì)。其中在初中音樂教學(xué)工作中教師應(yīng)不斷地更新授課手段，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在掌握各種重點知識的同時，形成良好審美素養(yǎng)。因此，本文將圍繞初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解在初中音樂教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的價值，再提出促進在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的可行性對策。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);學(xué)生;審美素養(yǎng)

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-168

前言

只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才將會主動地融入到各環(huán)節(jié)中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗，而教師在初中音樂教學(xué)工作中不僅要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還要實現(xiàn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為主要目標(biāo)，讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正融入到學(xué)習(xí)氛圍中，獲得良好體驗，在這一潛移默化過程中養(yǎng)成審美素養(yǎng)。音樂教學(xué)工作的開展是具有現(xiàn)實意義的，不僅能讓學(xué)生具備良好音樂基礎(chǔ)，還能拓展視野，增長見識，形成審美素養(yǎng)，所以在后續(xù)教學(xué)過程中教師要始終關(guān)注音樂教學(xué)工作的開展。

一、針對于當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在薄弱環(huán)節(jié)的探究

當(dāng)前在初中音樂教學(xué)工作中依然存在的各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，未能重視審美教學(xué)工作開展。在新課程改革不斷深入地背景下，在初中音樂教學(xué)工作中應(yīng)注重審美教育工作的開展，實現(xiàn)在思想方面上讓學(xué)生具備良好感知意識和觀念;在能力培養(yǎng)工作上要確保學(xué)生有著審視和判別技巧。但是針對于當(dāng)前音樂教學(xué)工作來說，教師對審美教育工作缺乏良好認(rèn)知能力，未落實對學(xué)生開展專業(yè)化指導(dǎo)，只能依靠學(xué)生被動學(xué)習(xí)掌握重點，從而阻礙了學(xué)生審美意識的形成。第二，未重視藝術(shù)理念教育工作。對于音樂教學(xué)工作來說，具有廣泛性特點，各種音樂所體現(xiàn)出來的情緒、表現(xiàn)手段、作者的情感都是豐富多樣的，只有讓學(xué)生的心靈和和音樂之間產(chǎn)生共鳴，流露出情感，才能發(fā)現(xiàn)和體會音樂的魅力。但是由于初中階段并未重視音樂教學(xué)工作的開展，部分教師會將音樂教學(xué)當(dāng)做娛樂性質(zhì)的課程。第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。雖然音樂教學(xué)能讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，但是在信息化時代背景下，學(xué)生喜歡的音樂種類較多，而教師所講解的內(nèi)容如果學(xué)生理解的不夠深入，或者較為抵觸，那么將會影響自身學(xué)習(xí)欲望。

二、針對于在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)可行性對策的探究

（一）落實開展拓展教學(xué)

在初中音樂教學(xué)工作中為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，要求教師開展拓展教學(xué)工作，讓學(xué)生有著廣闊學(xué)習(xí)空間。因為對于藝術(shù)來說，都是相通的，所以教師在授課中應(yīng)適當(dāng)拓展，為學(xué)生介紹和音樂相關(guān)的材料、文學(xué)知識，實現(xiàn)從各個角度欣賞音樂，提升認(rèn)知能力。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《友誼地久天長》這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解該首歌曲中所富含的情感，并學(xué)會演唱歌曲，在教學(xué)中，教師就應(yīng)先為學(xué)生系統(tǒng)介紹該首歌的來源，掌握其創(chuàng)作背景和作者所要表達的情感。所以，教師應(yīng)為學(xué)生播放各種語種的版本，讓學(xué)生全面欣賞。與此同時，《友誼地久天長》傳播度較高，廣泛應(yīng)用于各種經(jīng)典電影中。，像在電影《魂斷藍橋》中《友誼地久天長》被賦予了新的意蘊，而在這時，教師則可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放《魂斷藍橋》中的經(jīng)典片段，從全新的角度來品味《友誼地久天長》這首歌曲，在這一潛移默化過程中提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，形成良好的審美意識。

（二）實現(xiàn)積極引導(dǎo)學(xué)生

新課程改革要求在教學(xué)工作中為學(xué)生提供更加廣闊學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生將自身價值體現(xiàn)出來，所以在音樂教學(xué)工作中教師應(yīng)學(xué)會放手，讓學(xué)生自主探究。并且對于音樂來說，屬于藝術(shù)類型，藝術(shù)方面的美是沒有固定標(biāo)準(zhǔn)的，教師在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞各種音樂作品時，應(yīng)實現(xiàn)讓其自主感知，避免學(xué)生思想被束縛，實現(xiàn)在這一過程中來加強理解能力，最終形成良好審美素養(yǎng)。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《走西口》這一內(nèi)容時，該首音樂作品是民歌，主要講述了人們離開家鄉(xiāng)，飽受挫折和苦難的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一音樂作品時，應(yīng)和故事中的人物產(chǎn)生情感上的共鳴，體會人們在分別時的悲傷以及無奈。所以，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，并明確探究方向。像讓學(xué)生能夠探究《走西口》該首音樂作品的來歷、其中具有代表性的故事情節(jié)、所包含的文化背景，再給予學(xué)生一定的時間和空間探究，完成探究后，學(xué)生將會有著自身看法和認(rèn)識，像部分學(xué)生認(rèn)為《走西口》該首歌主要表達的是愛情，體現(xiàn)出依依惜別的情感;還有的學(xué)生認(rèn)為《走西口》該音樂應(yīng)結(jié)合社會背景，所以體現(xiàn)出了背井離鄉(xiāng)的痛苦，當(dāng)學(xué)生將自身的看法表達出來后，教師應(yīng)善于總結(jié)歸納，對學(xué)生開展專業(yè)化講解和糾正，實現(xiàn)對《走西口》有著更加深入的理解，以此提升審美素養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生務(wù)實基礎(chǔ)

在初中音樂教學(xué)工作中要想培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，要求其務(wù)實基礎(chǔ)，掌握理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面欣賞音樂的曲調(diào)和節(jié)奏等，在掌握專業(yè)知識后，對音樂深入賞析，以此來達到提升審美素養(yǎng)的目的。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《苗嶺的早晨》這一內(nèi)容時，該所歌曲所描繪的是苗族的優(yōu)美景色以及勞動人民工作的場景，所以在授課時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)分析，實現(xiàn)和歌曲中所表達的情感產(chǎn)生共鳴，其中在該首歌曲中有“飛歌”旋律，教師應(yīng)采用對比的手段，讓學(xué)生對“飛歌”深度掌握，把《苗嶺的早晨》和《小背簍》兩首音樂作品放在一起對比，了解兩首歌曲所存在的共同特點是聲音尖高、節(jié)奏自由，能體現(xiàn)出苗族的特色。而且對于該音樂作品來說，是采用小提琴來表現(xiàn)旋律的，教師也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)工具，利用口笛來演唱《苗嶺的早晨》，促使學(xué)生對小提琴這一方面的知識有所掌握，實現(xiàn)從更加專業(yè)的角度探究，提升審美素養(yǎng)。

總結(jié)

通過上述問題的分析，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)開展拓展教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生務(wù)實基礎(chǔ)，實現(xiàn)在這一過程中讓學(xué)生形成良好審美素養(yǎng)。教師還要具備創(chuàng)新意識，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段提升學(xué)生專業(yè)能力和其他方面的素養(yǎng)，最終為讓學(xué)生具備審美能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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