小學語文低年級寫話教學初探

費琴

摘要：作文是小學語文教學中最重要的一部分，小學語文教學主要是通過對課文的講解，讓學生學會寫作的一些技巧與方法，并通過對日常的學習與探究，培養學生的想象能力。而對于低年級的小學生來說，寫話就是主要的學習方式，通過觀看提供的圖畫來進行寫，這種寫話是對于學生來說是十分重要的，因為學生自身并沒有充分的知識基礎，所以對于低年級的學生來講，加強學生的寫話能力是非常重要的，能夠在一定程度上提升學生的邏輯思維，并且語文寫話是一個充滿創造性的學習內容，需要學生發揮自己的聰明才智和想象能力，幫助學生為今后的寫作奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;低年級寫話教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-161

小學語文的寫話練習就相當于一個小作文，學生通過觀察圖片的內容，根據圖片的提示寫出相應的事件，再根據自己的想象加以豐富，從而完成了寫話這小作文。但現在卻出現了許多問題，教師不注重學生的寫話練習，也不會利用好的教學方式進行教學，就導致學生沒有奠定好寫作的基礎。今天主要探究的問題是如何提高小學語文低年級的寫話能力。

一、教學中存在的問題。

1.1教師質量不達標。

小學是學生進行學習的開始，是十分重要的，只有從小打好基礎才能更好的學習語文知識。隨著社會的快速發展和對多方面人才的需求，對于教師招聘的需求也大大增加，由于小學的語文知識比較簡單，就使得老師的水平層次不齊，導致教師質量不達標。教師質量不達標，就使得學生學習語文的能力大大減弱，不能夠發現課堂上存在的問題呀，也不能使學生融入到學習語文寫話的氛圍之中，使得學生學習的寫話的積極性不高，學生對寫話的學習更加厭煩，這種現象非常不利于學生未來的發展，也是我們要改變數學課堂的主要原因之一。

1.2教學知識比較淺薄。

由于學生天性比較活潑好動，就使得學生在上課時不能很好的集中注意力，認真聽課，語文寫話課本身就十分枯燥無趣，只是聽取教師的片面講解，學生在上課時并沒有參與感。，就導致學生學習寫話的能力十分淺薄，也不能學到其中的重點知識。因為傳統的教學方法并不能使學生提高自身的寫話能力，也不能使學生產生學習的積極性，就要求教師改變傳統的教學方法，提高小學的教學質量，使學生產生學習的積極性，營造一個好的學習氛圍，在潛移默化之中提高學生的寫話能力。

二、改變措施。

2.1 提高學校的師資力量。

改善優化小學的課堂教學，提高小學對教師招生的要求，只有從根本上解決問題才能真正的改變傳統課堂出現的問題。學校應在招生時，對教師設立更多的要求，提高教師的師資力量，只有提高了師資力量才能更好的提高數學課堂的教學質量，優秀的教師也會懂得，發現問題，解決問題，學生的學習能力本身就是參差不齊的，教師應該對癥下藥，對學生進行分層教育，使學生在有限的時間內，學習到更多的寫話知識，幫助學生為今后更高層次的寫作奠定基礎。

例如：學校在招生時，可以對教師提出多方面的要求，首先要提高教師的知識水平，只有擁有深厚的文化底蘊，在教學時才能為學生講解更多的數學知識，營造一個好的學習氛圍。此次，學校也可以對教師的教學進行考察，設立面試這項要求，通過對教師的教學的考察，選擇出最適合小學數學教學的教師。教師也可以設立一些在寫話課堂上存在的問題，讓教師找出合理的解決方法，這種方式可以在一群教師中找出最優秀的教師，從而提高師資力量，使得學生得到最優質的教育環境，使學生學

習到更多的知識，在潛移默化之中提高了自己的寫話能力。

2.2利用多媒體技術，優化語文寫話課堂教學。

隨著現代科技的快速發展，越來越多的高科技出現在我們的學習生活中。在教學過程中最受歡迎的科技就是多媒體技術。在語文課堂中教師也可以利用多媒體技術來進行寫話內容的教學，這樣的教學方式十分符合現代教學，一方面打破了傳統的教學方法，通過視覺和聽覺效果使學生的注意力得到集中，也能一定程度上提高學習效率。另一方面，利用多媒體教學能夠輔助教師，幫助教師更好的進行教學，并且利用多媒體一些圖片也會在一定程度上激發學生的想象力。學生在通過老師的理論講解，幫助學生更叫快速的學會寫話知識，使學生產生學習的積極性。

2.3開展小組學習，集思廣益。

在學習過程中，小組活動也是我們學習過程中一個好的選擇。所謂一個人的智慧，總歸抵不過一群人的智慧，一個人的學習也抵不過一群人共同學習。進行分組學習，也是我們現在需要學習的學習方法。在學習時首先提出對學生的學習要求，讓學生在課下進行討論與探究，這樣學生在進行探究過程中就會進行學習。如果只是單單聽老師的講述，學生可能會處于一種似懂非懂的狀態。與小組討論學習相比，效率遠遠小于小組學習，因為同學與同學之間有更多的時間去進行交流，老師與學生的生活環境也是不相同的，所以學生與學生之間更容易去學習。在上課時，每個學生都表達自己的看法。老師也可以從中觀察到學生們存在的問題，在講課時進行著重講解在小組學習完成后，由各個小組代表進行寫話內容的學習交流，使學生盡情的發揮自己的想象力，不斷的豐富學生的寫話能力，面對優秀的小組，教師進行適當的獎勵，對表現一般的學生給予鼓勵，讓學生有成就感和滿足感，在一定程度上也能促使學生學習。這種小組學習的方法，能夠將課堂成為以學生為主的課堂，符合新時代的學習理念，也有助于提高學生的團隊意識和學習寫話的積極性。

結束語

語文寫話對于我們每一個人來說都是十分重要的，教師在進行小學寫話教學時，教師要懂得優化課堂，讓學生在學習寫話的過程中盡情的發揮自己的想象力，使學生感受到寫話的魅力，激發學生學習寫話的積極性，也要懂得采取多種方式幫助學生學習寫話知識，摒棄傳統的教學方式，選擇最適合于現代教學的方法去進行教學，提高教學質量，讓學生在學習寫話時開拓自己的想象力，產生濃厚的興趣，并且讓學生學會主動去學習，不斷的提高自身的文化底蘊，為今后更高層次的寫作奠定良好的基礎，同時也為祖國奉獻出一批又一批的寫作人才。

參考文獻

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