如何做好教學工作

蔡秀英

摘要：小學數學，尤其是小學低段課程側重于基礎知識的傳遞，學習興趣的培養以及良好習慣的養成，是學生打牢基礎、愛上數學課程關鍵時期，深受教師們的重視，但因為種種原因，如教師教學不當，學生能力不足，教學氛圍偏于嚴肅等問題讓學科教學工作陷入了困境，自然也沒有凸顯出學科應有的價值，亟需改善，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：小學數學;改善途徑;低段課程

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-148

筆者作為一名任課教師，早已經認識到了數學課程的重要性，也逐漸掌握了學生學習的特點，且心態積極，信心十足，即便是遭遇了困境，遇到了麻煩，也一往無前，保持本真。一番努力后，終有所獲，如下所示：

一、態度溫和，贏得學生的喜愛

教師是知識與學生之間的橋梁，如果這個“橋梁”存在問題，或教學水平不高，或自身缺少魅力，亦或是與學生關系疏遠，都無法發揮出橋梁的價值，尤其是師生關系這一方面起著關鍵性的作用，部分教師就是因為缺少與學生的溝通，師生關系冷漠，才得不到學生的積極回應，吸引不了學生的目光，而造成這一情況的原因有很多，如教師性格高冷、對學生要求嚴格，經常打罵批評學生，讓學生敬而遠之。其實，小學一、二年級的學生性格活潑了一點，但十分崇拜教師，能積極配合教師的教學行為，只要教師能溫柔對待學生，真心對待學生，用愛包圍學生，一定能贏得學生的喜愛。

在學習《20以內的進位加法》這一課內容時，教學目標是幫助學生探索并掌握20以內的進位加法的計算方法。即便是筆者做足了課前準備，設計了一些了趣味橫生的教學活動，但還是沒有順利地完成教學任務，令筆者十分不滿，但筆者也沒有批評指責學生，而是將責任攬到了自己的身上，細致地分析了自己的行為。當然，學生身上出現的問題，如課上走神，粗心大意，故意搗亂等，筆者也會一一指出，只是態度很溫和，以引導為主，建議為輔，在學生接受范圍之內，既能讓學生認識到自己的錯誤，承認自己的錯誤，還能贏得學生的喜愛，形成自己的教學風格，一舉兩得，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師態度溫和，不驕不躁，一一指出了學生存在的問題并幫助學生改正錯誤，提升自我，贏得了大家的喜愛，值得肯定。

二、鼓勵教學，不打擊學生自信

學生都喜歡被表揚，小學低年級的學生更是如此，且他們不在意表揚的形式，哪怕是一個肯定的眼神，一句溫柔的話語亦或是一張小小的獎狀，都能讓學生引以為傲，興奮不已，繼而燃起學習的熱火，從而形成良性循環，因此對于那些習慣“打擊式”教育的教師來說，筆者提出了自己的教學建議：教師要抓住學生渴望表揚與肯定的心理，用肯定代替否定，用表揚代替批評，滿足學生心理訴求，培育學生學習自信心。

如，學到《時、分、秒》這一課內容時，筆者與學生一同商討了課堂活動，聽取了學生的建議，設計了手工制作活動，即大家借助硬紙板、剪刀、膠水、膠帶、畫筆、尺子、圓規等道具發揮自己的特長，制作屬于自己的鐘表，為教學活動提供道具。在完成這一活動時，學生們出現了諸多的問題，有的不會使用測量道具，有的則是因為拿不到硬紙板而爭吵，還有的則是胡亂制作導致失敗，課堂可謂是一片混亂，筆者立即制止了大家的行為，維持了課堂秩序，隨后安撫學生的情緒，鼓勵其重新嘗試，而不是發泄自身的不滿，傷害學生自尊心。

在教學實踐活動中，教師用鼓勵代替了批評，給了學生學習的自信心，效果顯著，值得肯定。

三、充滿耐心，寬容學生的錯誤

教學本就是一項艱難困苦的事情，且教師面臨著諸多不定量，如學生的課堂表現，自己的教學水平，教學氛圍的變化等等，難免會出問題，犯錯誤，導致失敗，小學生更是如此，他們每天面臨著新的挑戰，解決著各種學習問題，經常出問題，犯錯誤，此時就需要教師們付諸愛心與耐心，用寬容的心態看待學生的問題，耐心教學。

學生處于不斷變化中，是一個螺旋上升的過程，但在成才之前要經歷一個艱難困苦的階段，如對知識的消化吸收;良好習慣的養成與應用;善于反思，勤于思考等等，時間久，過程復雜且結果反復，對教師與學生來講都是巨大的挑戰，此時就有教師心態奔潰，失去耐心，打罵批評學生，既影響了教師在學生心中的形象，又無濟于事，為了避免同樣的問題出現在筆者的身上，筆者利用課下時間鍛煉自己的耐心，會閱讀一些理論書籍，或研究魔方的轉法，或搭建立立體拼圖等等，這樣在課上時間遇到學生犯錯誤，出問題時就能耐住性子，重新教學了。如，在學習《認識10以內的數》這一課內容時，學生不僅記不住這1～10這十個數字，學習態度也不端正，有的學生搖頭晃腦，態度放松;有的學生兩眼發直，“神游”四方;還有的在那兒東張西望，坐立不安。即便如此，筆者也沒有批評指責大家，而是提高聲音或者借助活動，重新吸引學生的注意力，將學生從自己的世界里拉出來。

綜上，即便是小學低年級的數學教學難度不大，內容不多，課堂有趣，教師們也不能放松警惕，敷衍了事，因為這個階段是學生接觸數學課程的開端，第一印象對學生來講十分重要，需要大家認真對待，科學處置。為此筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻

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[2]張海龍，呂麗麗.淺談小學數學教學中的幾點看法[J].中國校外教育，2017（07）.