用趣味點綴小學科學課堂

李雷

摘要：在小學科學教學過程中，科學教師為了讓學生們能夠了解科學知識，培養學生們的科學學習興趣，就要合理運用趣味教學法，豐富科學課堂的趣味性。調動學生們的科學學習動力，提高科學課堂教學質量，培養學生們的科學意識，讓小學生們能夠運用科學的眼光看待世界。

關鍵詞：小學科學;趣味教學法;教學應用

小學科學教師在開展課堂教學時，要結合科學學科的教學特點。通過豐富的趣味性科學知識內容，運用趣味教學法構建高效科學課堂，激發學生們對于科學知識內容的探究欲望，引導學生們積極參與到課堂學習過程中，對科學知識內容進行理解，提高小學生們的認知能力，讓學生們了解自然現象的起因，培養學生們的科學意識，促進學生科學素養的發展。

一、小學科學教學應用趣味教學法的意義

在教育改革的背景下，小學科學教師也要對傳統的教學方式進行創新。同時，為了發揮學生們的主體學習作用，鍛煉學生們的自主學習能力。小學科學教師便要合理運用趣味教學法，激發學生們的課堂學習興趣，調動學生們的主觀能動性，讓學生們的主體學習地位得到彰顯。這樣不僅能讓學生們了解豐富的科學知識內容，還能夠學生們的綜合學習能力進行鍛煉，滿足了小學生們的科學學習需求，提高了學生們的科學素養，促進了學生綜合素質的全面發展。

二、趣味教學法在小學科學教學中的應用策略

1、運用兒童化的語言藝術，豐富課堂的趣味性

小學科學教師要意識到學生們的主體學習地位。在課堂教學過程中，想要調動學生們學習的積極性，科學教師便要運用兒童化的語言藝術，和學生們相互交流互動。增進師生關系的同時，并且這種方式也能從學生們的角度出發，幫助學生們對科學知識內容進行了解。并且，通過對兒童化的語言藝術的運用，也豐富了科學課堂的趣味性，讓學生們能夠理解教師所傳達的意思，將注意力集中在教師身上，跟隨教師的教學思路，對科學知識內容進行了解。意識到生活中的許多現象都能運用科學知識內容進行解釋。

例如：在進行教科版二年級上冊《各種各樣的天氣》課堂教學時，科學教師在對趣味教學法進行應用的過程中，要結合兒童們的語言，引導學生們進行知識內容的學習。激發小學生們的學習興趣，讓課堂教學更加符合小學生們的學習規律。而在教師兒童語言的引導下，學生們也快速理解教師所表達的意思，對天氣的知識內容進行了解，讓學生們能夠辨認天氣，掌握基本的氣象知識。比如：科學教師在對下雨天進行講解時，便可以運用兒童語言引導學生們了解雨天產生的原因。這樣學生們不僅能夠了解科學知識內容，還會更加喜歡科學教師的教學方式，增進了師生之間的感情。

2、尊重學生們的主體學習地位

在教育改革的背景下，小學科學教師在運用趣味教學法進行課堂教學時，也要尊重學生們的主體學習地位，欣賞班級內的每一位學生。讓小學生們能夠感受到教師的關心與尊重，促進小學生個性化發展，讓每一位學生都能在課堂學習過程中，發揮出自己學習的優勢。同時，也要運用欣賞的眼光看待學生們，對學生們給予表揚和鼓勵，這樣學生們學習也會更加積極自主，有效培養了學生們的自主學習能力，提高了科學課堂的教學質量。

例如：在進行教科版二年級下冊《磁鐵的兩極》課堂教學時，科學教師便可以引導學生們，對磁體的兩極進行了解。并將學生們進行合理的分組，讓學生們通過小組探究掌握磁體的知識內容。而在進行分組時，教師也要結合學生們的學習特點和學習能力進行劃分，讓每一位小組成員都能夠發揮自己的學習優勢。當學生們完成探究過程后，科學教師也要對學生們進行表揚和鼓勵，調動學生們的學習動力。用欣賞的眼光看待每一位學生，幫助學生們發掘自身的優勢，這樣不僅能夠培養學生們的科學學習興趣，還能促進學生綜合學習能力的發展。

3、創設生活化教學情境

小學科學知識內容與生活中的現象有著緊密的聯系。因此，小學科學教師也要積極將課堂教學與生活相結合，創設生活化教學情境，構建趣味性教學氛圍，激發學生們的學習興趣。讓學生們能夠了解生活中存在的科學知識，意識到科學在生活中所占據的重要地位。這樣，學生們便會積極參與到課堂學習過程中，結合生活情境對科學知識內容進行了解，進而培養了學生們的學習興趣，讓科學課堂教學更加高效。

例如：在學習教科版二年級下冊《做一個指南針》時，指南針作為生活中常見的物品，對于人們確定方向有著重要的作用。因此，小學科學教師便可以創設生活化教學情境，讓學生積極參與到制作指南針的過程中，并對其中蘊含的科學知識內容進行了解。當學生們制作完成后，科學教師便可以引導學生們在情境中對方向進行判斷，掌握使用指南針的正確方法，促進學生科學意識的養成。同時，也能讓課堂更具有趣味性，鍛煉了學生們的實際操作能力，培養了學生們的科學思維意識。

結束語：

綜上所述，小學科學教師要對傳統的教學方式進行創新，合理運用趣味教學法提高科學課堂教學質量，并對教學策略進行優化，豐富科學課堂的趣味性，培養小學生們的科學學習興趣。

參考文獻：

[1]王成廣.關于情境教學法在小學科學課堂教學中的應用研究[J].天津教育，2020（30）：93-94.

[2]許彩霞.用趣味點綴小學科學課堂——趣味教學法在小學科學教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（22）：41.