高中物理信息化教學探究

王宇

摘 要：隨著現在教育信息化趨勢的加快，社會經濟也發生了巨大的改變，人民的生活質量不斷地提升，逐步對教育事業的發展寄予厚望，在如今教育改革的背景下，信息技術在教育中的應用逐步普遍起來，通過信息技術的應用能夠有效地提高學生的學習興趣和教學效率，為學生能夠展示直觀形象、生動的教學內容，然而，在開展信息教學實踐過程中，依然存在一些問題，因此，本文主要以高中物理教學為研究對象，針對高中物理信息化教學存在的問題及對策進行分析，提出可行性的見解。

關鍵詞：以生為本;信息化教學;自主學習;高中物理

高中生的學習壓力較大，學習節奏很快，學習任務繁重等這些都是高中學生所需要面對的困難，而高中階段的學習是關鍵的轉折點，在該階段中，將物理知識進行熟知和理解，對學生學習成績的提升至關重要，在高中物理教學中應用信息技術能夠提高課堂教學的活躍度，還能夠有效地凝聚學生的注意力，緩解學生學習的緊張情緒等，對提高物理教學質量等方面具有積極的促進作用。

1.利用視頻翻轉課堂，提高課堂的活躍度和學生學習興趣

隨著教育改革步伐的加快，突出學生的主體性成為了目前重要的教育理念，在教學實踐過程中，以學生為本的課堂教學，需要結合學生的實際情況為出發點，站在學生的角度和思維模式下來實施教學活動，進而提升學生體驗學習物理的樂趣。另外，教師可以運用翻轉課堂的方式來將教學視頻進行錄制，讓學生能夠反復觀看，進而提升學習效率和課堂教學的質量，體現學生的主體性，通過構建趣味性的課堂氛圍，讓學生體驗到學習的樂趣和縮短師生之間的距離。

例如在講解速度相關物理知識中，教師可以在課前提出問題，讓學生通過問題來進入學習，在課堂中留給學生獨立思考的時間，之后，教師為學生播放一段微視頻，讓學生能夠通過觀看視頻的內容來了解課堂的基本內容，這樣學生能夠快捷地掌握平均速度等概念、公式內容。另外，教師還可以讓學生根據課堂中常見的問題來提出自己的解決方案，同時，教師可以利用信息技術，如電腦等設備來搜集相關的教材，讓師生能夠進行翻轉課堂，學生講解教材內容中，教師應該給予指導，進而提高高中物理教學的效率和質量。

2.發揮微課作用，提高習題練習效果，不斷完善物理課堂信息化教學

在物理教學實踐中，課后習題的練習至關重要，對知識能夠起到鞏固的作用，還能夠提升學生舉一反三的能力，在通常布置習題中，教師往往都會采取板書的方式，這種形式效率較低，不利于學生系統化的練習，而在課堂開展微課方式的教學，能夠有效地避免這種現象的發生，利用信息化技術，教師可以為學生展現出系統化的習題內容，讓學生能夠在練習中將知識進行系統化的構建屬于自己的知識體系。

例如在學習摩擦力的知識中，教師可以為學生闡述一下靜摩擦力和動摩擦力之間的區別，之后，教師可以給學生布置課后的習題進行練習，做習題的過程中，教師可以通過電腦等信息手段來提升學生的做題效率，習題主要包括基礎知識摩擦力的定義等，當學生習題做錯時，屏幕會自動地顯示出來，為學生解析錯誤所在，這能夠提升練習的效率和質量。

3.利用VR技術來提高高中物理學習的體驗感

高中階段的學習生活節奏很快，壓力大是主要的特征，在該時期中，單一化的課堂環境和機械式的教學內容不利于學生學習效率的提高，所以，在真正運用信息技術實施物理教學中，教師要有意識和目的的豐富信息化教學方式，提高師生之間的互動性。

例如，在學習萬有引力的課程中，教師可以問問學生日心說和地心說兩種觀點哪個正確等問題，隨后，教師利用微電影等形式來為學生播放載人航天發射的視頻，之后，在講到萬有引力定律的概念中，教師可以讓學生通過VR的技術手段來身臨其境的感受一下萬有引力。通過這樣的教學方式能夠最大化的激發學生的學習興趣，還能夠烘托課堂氛圍，進而提升物理教學的效率，促進學生的全面成長。

4.將課件和書本有效整合，構建高效的物理課堂

隨著學生年齡的增加，學習內容的深度也在提升，同時學生還需要學習其他學科的知識，這樣一來學生對物理知識方面精準的把握，然而，在實際的物理教學中，諸多學生對物理知識的掌握處于一個假想的狀態，并沒有將知識真正的內化成為自己的內容，出現這個問題的原因主要是由于學生對教學內容沒有良好的理解，因此，在開展物理教學中，教師可以利用信息技術來直觀形象地將書本知識內容呈現出來，提升學生的學習效率和質量。

例如，在學習法拉第的電磁感應定律實驗設計過程中，通過調查得知，該內容是物理知識學習中較難的部分，主要是由于本課堂教學內容具有很強的邏輯性和抽象性，加上學生的學習壓力很大，不利于學生對其有效的理解和掌握，此時，需要教師利用信息技術的手段來對學生展示電磁感應發生的視頻片段，通過直觀形象的視頻內容讓學生明白和了解電磁感應產生的原因和影響因素，讓學生能有效地掌握本課堂教學的內容，進而提高學生的學習興趣和積極性。

5.利用信息技術提升學生自主學習的主動性

學生的學習自主性和學習效果成正比，學生學習自主性的高低主要是表現在學生對時間的把控和安排上，對自我能夠進行控制和約束等，因此，在開展信息化教學中，教師應當主動提升對學生物理自主學習的層面上。以學生自主學習為前提下開展教學活動，激發學生學習的參與性，利于學生樹立學習的信心，從而進一步提高物理教學質量，讓學生在提升學習自主性的同時，還能夠幫助學生掌握有效的學習方法，提高學生的邏輯思維能力。

6.結束語

綜上所述，開展信息化教學成為了目前教育改革的重要趨勢，利用信息化教學是目前師生最受歡迎的教學方式，在開展高中物理信息化教學中，教師應該積極地為學生創建具有趣味性的課堂氛圍，創新教學方法，激發學生學習興趣等，共同為提升物理教學質量而不斷地努力，最后，為學生未來全面的發展而奠定堅實的學習基礎。

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黑龍江省佳木斯市湯原縣第三中學154700