淺談初中數學教學中提高學生的數學審題能力

楊秀平

摘要：在新課標的要求下，提高學生審題能力是一項非常重要的工作。在初中數學教學過程中，教師既要保證學生的成績，還要培養學生的審題能力，而高效的審題方法能夠快速提高學生的數學水平。因此，教師要注重培養學生的審題意識。

關鍵詞：初中數學;審題能力;提高策略

引言：初中階段的學生自學能力比較弱，他們對題目的理解和分析只是停留在表面階段。而且數學這個學科比較抽象，學生在審題的時候，往往不能把握題目的核心，常常會出現審題錯誤的情況，進而導致解答錯誤。為了提高學生的數學成績，數學教師應該將教學的重心轉移到這方面上來。因此，在實際的教學過程中，教師應該切實增強學生的審題意識，有針對性的培養學生的審題能力，從而提高學生的學習效率。

一、審題能力的概述

學生在進行做答之前，要通讀題目，根據題目所給的信息和條件，充分發掘題目隱含的有效信息，找到解題的關鍵，然后在解題的同時，根據所找到的信息選擇解題的方法，盡可能的避免審題不清而導致的解題失敗，這個能力就是學生的審題能力，這個能力至關重要，能夠直接影響學生的解題質量。只有當學生掌握了出題人的意圖，充分發掘的題目信息之后，他們才能選擇正確解題思路和解題方法，進而保證答案的準確率[1]。

二、提高審題能力的作用

數學家波利亞將解題過程分成四個階段，即“弄清問題”、“擬定計劃”、“實現計劃”和“回顧反思”，第一個階段“弄清問題”指的就是審題，所以，提高審題能力對學生來說非常重要。但是，在實際當中，學生并沒有重視審題能力，在解題之前，沒有理解題目的信息就著急下筆，這就導致錯誤率上升。而且，學生缺乏審題能力，在解題過程中容易走入死胡同，他們的解題思路十分混亂，解題步驟也雜亂無章。所以，提高學生的審題能力，可以提高他們解題的準確率，培養他們的數學思維[2]。

三、造成審題障礙的原因

（一）學生審題意識較弱

面對一些簡單題目時，學生會放松警惕，不會自學審題;而面對一些難度較高的題目時，學生又會產生畏懼心理，忽略審題過程。總的來說，學生對審題的重視還不夠，他們用在審題階段的時間也很少，學生粗略地閱讀一遍題目，就提筆作答。甚至有的學生完全不會審題，只是隨便看一眼題目，就胡亂作答，解題習慣非常差，這些學生在后面的步驟中會遇到很多困難，解題無法順利進行。學生審題意識較弱，不重視審題過程，在平時不注重審題能力的培養和提高，在解題時就容易出現錯誤，他們的學習效率也得不到提高。

（二）學生缺乏高效的審題方法

高效的審題方法和技巧可以減少審題時間，提高解題速度，否則，學生就容易陷入困境，難以抓住問題的關鍵[3]。有些題目的技巧性比較強，對學生的要求比較高，而一般的學生只會使用普通的審題方法，他們不會利用圖形結合、表格對比等方法來簡化題目信息，所以容易被題目所迷惑，因此，學生在碰到一些綜合性題目時，會束手無策。

四、提高審題能力的對策

（一）培養學生的審題意識

在教學過程中，教師要有意識地培養學生的審題能力，提高他們的審題水平。例如，教師在讀題的時候，可以在一些重要的部分加重語氣，引起學生注意，教師也可以直接提醒學生問題的關鍵點和隱含條件。在課堂，教師先進行示范，讓學生掌握審題的步驟，然后讓學生進行模仿，具體的說，教師首先要預留充足的時間，讓學生寫出題目中的所有條件，讓他們自己學會發掘信息，當學生遇到困難時或者不能完全發掘信息時，教師可以適當地引導，幫助學生尋找解題的方法。長此以往，學生在解題之前就會仔細審題，他們的審題意識也得到了增強。

（二）指導學生采用合理的審題方法

1.讓學生學會讀題

在讀題的過程中掌握問題的信息以及這些信息和答案的聯系，對于重要的信息，教師可以要求學生做記號，以此來提高審題效率。

2.思考隱含條件

有些問題的信息比較復雜，學生第一眼可能發現不了這些信息，那么之后的解題就容易出現錯誤[4]。就數學問題而言，隱含的條件往往存在于圖形當中，或者是一些案例當中，面對這些問題，學生應該仔細審題，在審題過程中畫出圖形，標上數字信息，以此來發掘題目中的隱含條件，找出解題的關鍵點。

3.思考條件和結論之間的聯系

在解題的過程中需要運用到轉化思想，有些題目非常靈活，綜合性很強，面對這些問題，學生把題目信息和結論聯系起來，再運用轉換思想，來克服難題。常見的轉換思想有：未知轉換為已知、特殊到一般等等，學生運用這些方法可以將隱含的信息找出來，找到問題的突破口。

4.反思與回顧

學生在解題的時候，容易碰到困難，面對這些困難，學生要迎難而上，分析問題的關鍵點，找到困難的突破口，比如說，學生可以思考：這個問題為什么難？難在哪里？是否用條件還沒用上？題目中是否還有隱含條件等等。有些學生在考試的時候解決不了問題，交卷之后又想到了解決辦法，這說明這些難題是可以解決的，只是當時學生并沒有仔細研究問題。因此，回顧和反思非常重要，學生可以利用類比、歸納等方法進行回顧反思，總結出問題的類型和常用解題思路，這對提高審題能力也是有所幫助的。

五、結束語

綜上所述，審題能力非常重要，要提高學生的審題能力，首先要培養他們的審題意識，把科學合理的審題方法教給學生，另外，教師也要幫助學生克服心理障礙。在這個過程中，教師藥不斷地探索，從而對教學方案進行改良，幫助學生提高審題能力，同時提高學習效率。

參考文獻：

[1]孫占輝. 淺談初中數學教學中提高學生的數學審題能力[J]. 山海經：教育前沿，2019，000（002）：175-175.

[2]劉曉君. 淺談初中數學教學中學生審題能力的培養[J]. 數學學習與研究，2015（4）：5-6.

[3]彭善坤. 初中數學教學中培養學生審題能力的途徑[J]. 新課程教學（電子版），2019，000（018）：P.53-53.

[4]魏麗云. 初中數學解題教學中學生審題能力的培養[J]. 明日，2018（16）：120-120.