關于小學語文高段的教學研究

虞艷艷

【摘要】隨著我國教育思想的不斷發展，教學形式也在發生著不斷的變革。近些年來，語文課程在基礎教育階段受到越來越多的重視，成為了學生在其基礎教育階段不容懈怠的一門學科。同樣，對于教師的教學能力也存在著巨大的挑戰。尤其是在高段教學中，語文老師的教學策略是否恰當、有效會直接影響學生的學習成績和身心的總體發展。筆者在長期的教學經驗中積累了一些心得和想法，總結成下面的幾點內容與大家一起分享，希望對同仁們有所啟發和幫助。

【關鍵詞】小學語文 高段教學 教學策略

小學高段的語文教學不同于低段教學，兩者之間存在著很多的不同。孩子們隨著年齡的增長，當步入高年級時，在基礎認知方面已經有了一定的積累，在行為方面也基本形成了一定的習慣。如果想要學生再度的提高與成長，除了增加知識的傳輸以外，還要在思維和能力方面強化培養，以助力學生語文綜合素質的提升。

一、創設學習情境與氛圍，激發學生濃厚的興趣

高年級的學生面對著小升初的考試是存在一定的學習壓力的，課程安排方面比較緊張，知識容量方面也相對比較多。如果所學內容是枯燥乏味的話，那么在語文課堂上也不免出現厭煩和抵觸的心理。所以教師對于語文的教學要適當的調整學習的氛圍，盡量的創設出更有趣更豐富的情境來吸引學的注意力。教師要時刻站在學生的角度來看待和分析情況，以學生為中心結合教材進行合理的教學安排，以激發學生濃厚的興趣，產生有效的教學效果。比如，在講授六年級部編版教材中的第一單元第一課《草原》的時候，就要提前準備好相關的素材，在課堂上創設出更加真實靈動的情境，讓學生們除了課本上的課文和圖畫可以閱覽以外，還可以通過多媒體屏幕欣賞有關的動畫或者視頻，讓身心都沉浸在草原美麗的氛圍中，享受視覺與聽覺的沖擊，感悟草原的熱情與歡樂。這樣獨特新穎的方式必然是學生們喜聞樂見的，通過這樣用心的教學，可以充分的激發學生們對于語文學習的興趣，從而提高教學效果，收獲學生對于文章的深刻的理解與深層的把握。

二、鼓勵大膽質疑與創新，鍛煉閱讀寫作的思維

陶行知先生說：“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他們的創造力。”學生不管多大，總還是孩子，在小學階段的思維能力還是是不夠完善的。產生問題是他們的最正常的想象之一，有價值的問題可以促進學生思辨能力的提升，在閱讀和寫作中都有很大的幫助效果。閱讀時能夠從所讀的內容中產生自己對文字的理解和想法，老師應該鼓勵學生大膽的質疑，產生疑問說明學生經過了嚴謹的思考，問題的存在是進步的前提，在思考和判斷的徘徊中遇到了障礙，需要老師積極的幫助和引導，以友善的態度和溫柔的語氣給學生們解釋不明白的知識和道理，并引導找到解決問題的方法和途徑，提供給學生更大的成長空間，同時也能強調對于文學知識的積累，以便寫作時可以從自己積累的知識和經驗中發揮合理的想象，把重點寫的更詳細，把詞語用的更美妙、把句子寫的更通順，把觀點論述的會更深度，把文章寫的更完美，從質疑與思考中鍛煉并提高學生閱讀和寫作能力。繼而以促進學生在探究和追求中不斷的發現與創新。

三、重視學習方法的引導，培養學生良好的習慣

語文的學習具有著靈活的變化與廣闊的思路，不是固定的記憶和死板的背誦就可以收獲優異成績的。在平時的教學實踐中，需要教師重視學習方法的引導。筆者在許多方面都會注意對于學生的引導，例如：1、建議學生準備錯題本，加強對于欠缺知識的記憶，夯實基礎。2、建議學生多閱讀關于景物描寫或者人物敘事的課外書，完善學生的認知和品質;3、建議學生養成記日志的習慣，經常進行寫作練筆，提高作文的構思水平。等等并且鼓勵學生之間互相學習和借鑒，取長補短，彼此監督和促進，形成適合自己的學習習慣，找到自己的提升方法，靈活的應對更多的困難，很多細節行為和改變都能在長期的不懈堅持中達到質到飛躍。

四、幫助樹立目標與信心，推動學生積極的前進

高年級的學生在以往的學習當中迫于成績的壓力，往往急于求成，急功近利，在經歷了一兩次的失敗之后，就容易失去學習的信心，對于語文學習不再擁有興趣，逐漸喪失向上的動力。其實語文的學習沒有固定的公式和簡單的規律，一般不是一蹴而就的事情，需要學生們日積月累的學習才可能看到成效。所以教師要想避免這種現象的產生就需要幫助學生樹立目標，以了解學生的基礎水平和能力為前提，根據學生們的認知規律和特點細化學生的目標，比如說設計好每天的語文學習任務，要求自己今日事、今日畢，在每天完成正確的詞語書寫就可以給自己加上一顆五角星，以直觀的獎勵來樹立起對于語文的學習信心，并每天適當的增加自己的目標，激勵自己更加努力的學習，推動學生積極的前進。

總而言之，小學高段的語文教師要懷揣著一顆育人的匠心，樹立正確的教育觀念，以助力學生的全面發展為重心，在新課改的指引下順應時代的朝向和需求，不斷的革新并優化教學方案，以更加系統化、精致化的教學策略扎實的進行教學，激活并穩固高年級的語文教學，推動小學課堂素質教育的整體性進步。

【參考文獻】

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浙江省義烏市江濱小學? 322000