淺談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性

王小兵

摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)牛獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是完成數(shù)學(xué)教學(xué)三大目標(biāo)的重要途徑。通過作業(yè)，有助于所學(xué)知識的鞏固和消化，有助于技能的掌握，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了使得數(shù)學(xué)作業(yè)也能與人的個性發(fā)展相協(xié)調(diào)，與時代發(fā)展相吻合，確保作業(yè)對學(xué)生發(fā)展的有效性。本文將以當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

1、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師所布置的作業(yè)練習(xí)時課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)練習(xí)不僅能幫助教師掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還能幫助學(xué)生鞏固笑話課堂教學(xué)知識。在素質(zhì)教育的全面推動下，初中教育改革步伐逐漸加快，以往傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)存在問題逐漸顯現(xiàn)，其中主要以以下幾方面的問題為主：（1）教師所布置的作業(yè)練習(xí)習(xí)題形式過于單一、落后，其中主要以數(shù)學(xué)計(jì)算與應(yīng)用為主，導(dǎo)致作業(yè)中所涵蓋的知識較為片面。對于數(shù)學(xué)基本知識的鞏固性較差。（2）習(xí)題缺乏實(shí)際應(yīng)用性以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。教師所布置的習(xí)題內(nèi)容基本上是純粹的數(shù)學(xué)知識鞏固，與真正的應(yīng)用題存在較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在實(shí)際問題中的應(yīng)用能力無法得到提升。（3）教師忽視對作業(yè)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性，一般以書中練習(xí)題或練習(xí)冊上的習(xí)題為主，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械性的模仿或套用解題方法，無法真正理解所學(xué)知識的真正含義與實(shí)際運(yùn)用方式。（4）學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的一致性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時，忽視了對學(xué)生個體之間實(shí)際學(xué)習(xí)水平的差異性，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生無法得到提升、后進(jìn)生無法自行消化習(xí)題，進(jìn)而導(dǎo)致完成教學(xué)作業(yè)時出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)以及健全人格的形成。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時，應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際水平，充分考慮學(xué)生個體間的差異，將作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)與重要內(nèi)容，確保對數(shù)學(xué)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究

2.1作業(yè)設(shè)計(jì)原則

2.1.1作業(yè)設(shè)計(jì)理論原則

有效教學(xué)理論：在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)嚴(yán)格遵循有效教學(xué)理論。在有效教學(xué)理論中，教學(xué)是有目的性的對學(xué)生潛能等多方面進(jìn)行挖掘，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效實(shí)踐活動。在教學(xué)過程中，有效性理念主要體現(xiàn)在：（1）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，該理念是提高教學(xué)有效性以及衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn);（2）激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性，為教師開展有效教學(xué)提供一定的出發(fā)點(diǎn)和良好的教學(xué)基礎(chǔ);（3）提供、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效推動學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，并將其作為有效教學(xué)開展的核心。掌握學(xué)習(xí)理論：該理論是由美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的，該理論強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中，每個學(xué)生能力學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)對所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要提供良好的教學(xué)條件，減少學(xué)生個體之間學(xué)習(xí)能力、速度和動機(jī)等方面的個別差異，以此提高絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.1.2系統(tǒng)性原則

在對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面透徹地理解與掌握，在掌握知識連慣性的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而有效培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。首先要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生對基本概念的理解和掌握是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，同時還是培養(yǎng)思維能力的根本。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生對課本內(nèi)容中基礎(chǔ)知識的理解與掌握，從而提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。另外，在作業(yè)設(shè)計(jì)時，教師要明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，充分利用學(xué)生作業(yè)的完成，有效推動學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，同時把教師應(yīng)將學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)分解于作業(yè)中，在潛移默化、循序漸進(jìn)的方式下幫助學(xué)生掌握知識。在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時，教師需要注意知識的整體性，保證作業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容在鞏固復(fù)習(xí)已有知識的同時，可以將新舊知識進(jìn)行有效的銜接，進(jìn)而為后續(xù)知識的教學(xué)提供良好的前提條件，進(jìn)一步形成良好的知識鏈，保持掌握知識與培養(yǎng)能力的系統(tǒng)性。

2.2實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略

（1）課前作業(yè)設(shè)計(jì)是復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識，解決課題中遺留問題進(jìn)行深入研究的一種手段。在通常情況下，教師對學(xué)生作業(yè)完成情況的檢查是在課前五分鐘。在檢查作業(yè)的過程中，教師會對個別學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，對于預(yù)期內(nèi)容不全面的作業(yè)而言，展示可以通過其他學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容對自身的作業(yè)進(jìn)行完善。在此過程中，學(xué)生會自主學(xué)習(xí)完成，不再過于依賴教師講解。同時，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，為了提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，教師應(yīng)重視對學(xué)生自學(xué)自練習(xí)慣的培養(yǎng)，確保每節(jié)課前學(xué)生可以在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生應(yīng)明確知識點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，通過充分預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)對習(xí)題的獨(dú)立完成。同時，教師應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和困難進(jìn)行，通過和全班或小組同學(xué)的問題交流，有目的性的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率，提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。

（2）課中作業(yè)設(shè)計(jì)、這部分作業(yè)為課堂教學(xué)過程中的隨堂練習(xí)、自行小結(jié)。課堂教學(xué)過程中，教師在學(xué)生初步掌握本節(jié)簡單 知識點(diǎn)的情況下，對重點(diǎn)知識加以強(qiáng)調(diào)，對難點(diǎn)知識進(jìn)一步解析，特別是對解決問題的數(shù)學(xué)思想、方法技巧進(jìn)行點(diǎn)撥;組織部分隨堂鞏固練習(xí)，由學(xué)生自行反思?xì)w納總結(jié)，暢談感想分享收獲交流經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過思想碰撞產(chǎn)生火花，對其中有價值的部分加以強(qiáng)調(diào)提煉;必要時組織課堂小檢測。這些內(nèi)容要求學(xué)生在同一個 作業(yè)本的上面體現(xiàn)出來。

3、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的不斷深入下，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性成為延伸教學(xué)動態(tài)的主要途徑。為了避免延伸教學(xué)內(nèi)容時出現(xiàn)機(jī)械性的內(nèi)容重復(fù)與疊加現(xiàn)象，教師應(yīng)重視作業(yè)設(shè)計(jì)對課程意義重建與提升的重要作用。為了保證學(xué)生個性在數(shù)學(xué)作業(yè)中得以最大化張揚(yáng)，使學(xué)生情感得到最真實(shí)的體驗(yàn)，教師應(yīng)對作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行提升，以此有效推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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