初中數學教師試題命題的思考

林思學

摘要：隨著教育局對教材的改革，也針對新課標深化改革，教學體系已經向一個全新的階段積極走向前進，考試作為針對性試題命題評價的教師，應該使學生了解自身學習狀況的結合自己情況制定出學習方法和解題的策略而存在。同時教師對試題命題測評用來檢測教學效果，更能讓教師反思和改進教學的有效辦法。“考試”之所以要將教學的過程評價與教學的結果評價相結合在一起，原因是要在教學過程中做到定性與定量相結合，這樣才能更好的發現學生之際的個體差異從而不斷的調整教學模式和試題命題策略。

關鍵詞：依據原則;命題原則;新思考

一、我國初中數學教師試題命題的現狀

我國目前還是以傳統的考試為主，就是由教師根據考試范圍的內容，進行出題的模式，主要是對只是范圍內的知識能夠相關信息進行把握，但是它嚴重的忽視了孩子們具體情況，這種試題出題的模式只能關注部分的學生數學學習的結果，忽視了考試以其實是以指揮棒的方式，檢測我們課堂教學的水平。因此我們要進一步探討命題技術與藝術，認真總結多年來命題工作中的經驗與教訓，幫助我們更好的做好數學科今后的命題工作。在長期應試教育的環境下，教師習慣了應試出題的思路，學生也習慣了應試出題的解決方法去機械的做大，這讓教學受到了很大程度的制約并且難以發展個體差異的優勢。從客觀來說，在傳統的考試命題過程中，教師常常大多數會將考試如何命題和實際教學過程中進行分開，從而偏離了真正的數學命題思路，這種不重視學生個體學習差異，而進行的命題活動其實是毫無意義的，命題老師也說更佳的只注重在教學中是否能講解難題、典型題，相似題的重復率是否高。重視學生基礎的考察也只是在課后習題中進行一系列的考察。因此我們主要在命題上主要解決的問題就是不僅在側重基礎知識考查的同時應該注重試題排序過程中一定要體現試卷命題的拓展性，和延展性。讓學生運用知識能夠發散性思維，從而舉一反三，練就觸類旁通等更多的能力。

二、我國初中數學教師試題命題的原則

2.1命題要突出體現基礎性

初中階段數學主要還是對基礎知識和應該掌握的一系列知識拓展的技能進行運用，而這也是嚴格的應遵循《數學課程標準》所要求的基本理念，以本學段的知識與技能目標為標準，嚴格更加的去全方位考查學生對初中數學基礎知識和新課標要求必備的技能的所應該要求的掌握程度。新課程理念要求關注學生的個體差異的個性發展。在教學中，掌握必備的基礎知識與專業的數學理解能力依然是最基礎也是最重要的一個組成部分，也是命題考察的的一個基礎的方面。對于教師有關提高數學基礎學習素養、發揮更大的創新能力與實際生活問題解決的能力，命制的題目就一定要把考查學生的數學基礎知識與基本技能放在首位，針對該學段的學習內容，命題要不僅點要多，考察面也要廣，并且考試難度也要相適應。試題的難易度要以大多數普遍學生都能輕易達到的目標作為一個標準。這樣大多數學生在練習時候才能從答題的過程中感覺容易并且欣喜自己學有所成，從而對初中數學有了濃厚的學習興趣，不斷的提高學習初中數學和解決數學問題的信心。

2.2命題要突出體現知識的發展性

命題者在出題的時候，一定要注重在命題的時候，根據學生總體水平考查學生基礎知識的掌握，從而還應突出體現它的發展性，培養學生運用知識基礎知識不馬虎，提高問題舉一反三、生活數學解題實例問題能有觸類旁通的能力。當然學生的原有的學習水平也存在很大差別，數學思維發展階段也不同，對一些思維層次比較高，思維發散程度比較好的學生，命題過程中要多提出一些深層次思考的問題，鼓勵他們向學科難度知識進行研究、探索，這類命題主要為學生而設置的，主要作用就是為了給這部分學生提供充分施展才能的空間。

三、我國初中數學教師試題命題的新思考

3.1自助探索的試題命題的學科素養新思考

在考試命題的同時，教師都希望通過命題過程中抓好基本知識相關技能和能夠拓展學習方法的多種解法努力。讓學生在自主探索能夠一題多解或者多題一解的效果。在命題小組合作交流的過程中，組員互相探討互相深化理解，從而掌握基本的數學知識命題的優化方法，從而形成合理的命題試卷內容的一個知識網絡結構。命題試卷應該嫁入適當的進行數學基本技能以及相關閱讀理解、提高思維能力等方面腦科學的訓練，學生在考試過程中熟練運用以及幾何推理證明能力類似這種的培養，就能很好的實現初中數學學科學習基礎知識學習。

3.2初中數學教師試題命題的改進新思考

初中新課標改革的主要目的就是讓學生和教師的關系由原來一個出題者和應試者轉變成一個是新型的教學合作關系。這種底線教學的原則，讓學生是成為了課堂自主學習活動的主體，而教師在課堂桑拿就成為指導。這樣能夠調動學生積極的自主學習，引導學生自主的對相關數學命題進行分析、推理和討論，同時，教師要對數學考試命題的試卷不斷的改進，不能總是用一套模式去反復使用，如此方法從而降低純理論基礎知識的教學。教師對于試題命題的改革主要目的就是培養學生推理探究的用腦思維和生活中需要解決實際數學問題的理解能力。在傳統題型的基礎上要努力去學習采用新的方法，將“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標很好的結合起來，更多體現在初中數學命題的試卷中，這種新思考方法很重要，也是試卷命題首要研究的一個目標。

結束語

在以后試題命題的過程中，要不斷的改進，量變引起質變的去用新思考方法去去命題，側重學生數學解決問題的能力。而在平時教學過程中，應該不斷重視基礎知識的一個測評、針對性對現有課本的核心內容引導學生自主學習，引導學生重視知識的系統和結構化，利用思維導圖的方式讓學生把基礎打牢固。命題小組也應該把不同的命題的新思考不斷加強初中數學命題的交流和協作，用心團體去進一步探討初中數學的命題新課標要求的藝術，認真總結教學多年來基礎命題和拓展命題的研究，從而讓初中數學命題研究更好的開展，并獲得更大的成效。

參考文獻：

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★ 福建省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“基于習題命制的初中數學教師專業發展實踐研究”，課題批準號FJJKXB20-488.