基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)的策略研究

高世錦

摘要：教學(xué)改革的步伐已經(jīng)深入到學(xué)生的各個(gè)方面，在以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)的核心素養(yǎng)帶領(lǐng)下，初中數(shù)學(xué)課堂逐漸迎來了全新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)用全局性眼光看待學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，逐漸搜集教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，將有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的整合和總結(jié)，凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和實(shí)踐性。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)，都是為了有效的解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力將成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵能力。教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，需要在課堂上找到有效的策略和方法，在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答和實(shí)際運(yùn)用中，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)的抽象邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力。學(xué)生在進(jìn)行大膽想象和自主學(xué)習(xí)中形成了全新的數(shù)學(xué)思維模式，為學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)研究做前提準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)解題能力;培養(yǎng)策略

前言：核心素養(yǎng)的提出，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變成了學(xué)生終身發(fā)展的重要能力培養(yǎng)和價(jià)值體現(xiàn)。在初中階段為了能夠建立起更加適合學(xué)生發(fā)展的思維模式和數(shù)學(xué)解題方法，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，逐漸將學(xué)生放在課堂中心，讓學(xué)生掌握解題方法，熟悉解題技巧，形成解題思維，并能夠在自主學(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思考模式。將數(shù)學(xué)理論聯(lián)系于實(shí)際，讓學(xué)生能夠抓住數(shù)學(xué)問題的重要因素，形成較快的解題速度和能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂所出現(xiàn)的問題，在核心素養(yǎng)背景下，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在建立起更加有利于學(xué)生思維發(fā)展和解題技巧的過程中，逐漸讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，形成有助于學(xué)生發(fā)展的正確價(jià)值觀和人生觀。

1核心素養(yǎng)改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適于新時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)內(nèi)容也不能拘泥于課堂。在以核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，逐漸讓教師找到了學(xué)生發(fā)展與教學(xué)目標(biāo)相融合的教學(xué)方法。在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成教師與學(xué)生共進(jìn)的知識(shí)共享課堂。

2核心素養(yǎng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)從單純的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)檫m合自身發(fā)展的自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，逐漸能夠在課堂中發(fā)揮自己的解題主動(dòng)性和解題新思維。在運(yùn)用全新的解題方法過程中，逐漸改變自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極面對(duì)數(shù)學(xué)難題和數(shù)學(xué)重點(diǎn)問題，形成具有發(fā)展性的解題能力和解題好習(xí)慣。

3以生為本，注重解題能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生的課堂，在以學(xué)生為中心點(diǎn)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷歸集在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練和題型訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題速度和解題方法的運(yùn)用。在培養(yǎng)學(xué)生解題能力的過程中，讓學(xué)生能夠形成有效的數(shù)學(xué)思維，并將生活中的實(shí)際問題作為課堂解題的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐聯(lián)系課堂的重要解題思路。

二、基于核心素養(yǎng)下，初中數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)的策略研究

各學(xué)科之間存在著必然的聯(lián)系，在以學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂也逐漸形成了有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行全新的思維構(gòu)建和綜合能力培養(yǎng)。教師利用有效的教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷探究和合作學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)數(shù)學(xué)問題解決為主要目的的解題思路和數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐漸總結(jié)出有利于自身發(fā)展的重要數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理論。

1夯實(shí)學(xué)生的解題基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

處于初中階段的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)力積極，為了能夠在課堂中有效的將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的訓(xùn)練和鞏固。在生活中的立體圖形學(xué)習(xí)中，教師為了讓學(xué)生能夠記住圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，需要將實(shí)際生活聯(lián)系于課堂，讓學(xué)生去思考和想象生活中的立體圖形，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，教師可以通過多媒體的形式將立體圖形進(jìn)行播放，比較它們的特征，在學(xué)生的腦海里形成了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不斷鞏固和掌握。在做題中經(jīng)常需要用基礎(chǔ)概念去分析問題和解決問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必不可少。

2從問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

為了能夠激發(fā)學(xué)生的解題興趣，讓學(xué)生能夠形成良好的審題習(xí)慣，在做題之前應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分析已知條件和隱含條件，有時(shí)需要從問題出發(fā)來解決數(shù)學(xué)問題。在應(yīng)用一元一次方程學(xué)習(xí)中，在希望工程義演，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找到已知條件，并列出等量關(guān)系式，同時(shí)讓學(xué)生回憶一元一次方程的特點(diǎn)是什么，根據(jù)題中的已知條件列出一元一次方程，無論是學(xué)生的票數(shù)還是學(xué)生的票款設(shè)為未知條件，所求得的學(xué)生票都是350張，這說明在數(shù)學(xué)問題解答中途徑不唯一，學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，通過這類題型的學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)一元一次方程基本概念得到了鞏固，學(xué)生的發(fā)散思維得到了有效培養(yǎng)。

3知識(shí)合作共享，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧

在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒆约旱慕忸}思路進(jìn)行分享，形成以優(yōu)促差的解題氛圍。在學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，教師可以教會(huì)學(xué)生有理數(shù)運(yùn)算的原則，符號(hào)相同需相加，符號(hào)相異需相減，在進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算的過程中，學(xué)生可以通過解題原則提高解題速度，并將有理數(shù)的題歸為同類題。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，也可以將生活中的問題聯(lián)系到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生產(chǎn)生解題思維和解題聯(lián)想，逐漸運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解題效果，形成解題思維。

三、總結(jié)

在核心素養(yǎng)下，初中數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)策略，逐漸將培養(yǎng)學(xué)生的解題能力作為數(shù)學(xué)思維形成的重要能力。為了能夠更好的將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的解決，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上不斷的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的有效訓(xùn)練，針對(duì)不同的學(xué)生做專項(xiàng)訓(xùn)練和思維開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)解題思維，將不同的解題方法和解題技巧進(jìn)行歸類和總結(jié)，讓學(xué)生形成全新的數(shù)學(xué)解題模式。在數(shù)學(xué)課堂解題的過程中，同樣挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，教師應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生的自主解題模式，讓學(xué)生愿意參與到具有發(fā)展意義的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

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